昨天我乘坐公交车去上班，而且是第一班车。照例，固定时间上来固定的学生。和上个学期不同的是，这群学生竟然都在我所教授的班级里，意不意外，惊不惊喜？
倘若不是和他们已经相处了近两个月，倘若一开学我就认出了他们就是之前我在公交车上遇到的那群令人头疼的学生，我想或许我整个人都不好了。“标签”这东西，即使你明知道不应该贴，但是有些时候，你也会不自觉地给人贴上。幸好，我是脸盲，并不认识公交车上的孩子们。
重新介绍一下他们吧！那个大嗓门儿的孩子是小q，在班里也是大嗓门儿，自律性嘛肯定会差点。但是，渐渐地我发现他开始融入课堂，把大嗓门儿用到了大声回答问题、积极参与课堂当中。
和他在一起的另一名同学m，是我发现的学习数学比较吃力的一个孩子。他开始的时候甚至有放弃数学学习的念头，你得在课上课下都及时提醒。渐渐地，他也能听懂，渐渐开始专心听讲了。甚至，昨天在车上，他还问，“老师，我能问您一道数学题吗？”“当然可以！”他问的是一道折叠类型的题目，我耐心给他俩讲解，引得公交车上的人一阵羡慕。
正好，第三位同学小l也上车了，赶紧给他也讲解一遍，希望下午测试的时候，遇到相似的题目，他们能够会做。三个人开始讨论昨天的作业还有哪道题比较难做，应该怎样做，一听你就知道，的确是动脑筋去认真思考了。这热烈讨论的情形和之前上车狂补作业形成了鲜明对比。
最后一个上车的小x，明明可以有位子坐，却让给了两位小妹妹，是不是很有礼貌，很有风度。他开始时，上课其实是完全放弃的，你找他谈话，他会非常油滑地一笑了之。我还是耐心地找了他的家长，让家长多关注，多做正面引导。最近这段时间，他特别认真地在做课堂笔记。刚开始可能单纯在抄写，后来渐渐在上道，逐渐有了主动计算和思考的意识，这就是不小的进步。
到站的时候，还是我先下车，他们依然继续要在车上磨蹭一站。我没告诉他们自己知道他们的小九九，我也从心底里接纳他们的这份小顽皮。青春少年应该有他顽皮、逆反的一面，但我之后会告诉他们还要有责任担当、阳光正直，希望他们开始有主人翁意识，可以做好学校的品牌代言人。
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