高尔基说："每一本书，都在我面前打开了一扇窗户"。这几天读于永正老师的书，我眼前豁然开朗，每天都激情澎湃，每天都在幸福和快乐中渡过。
于老师在"童心未泯"一章中说:教了五十年的书，最终把自己教成了孩子。能感受得到，简短的话语中饱含着无比的骄傲于幸福。于老师在三尺讲坛上始终保留着孩子般的好奇心，身上"孩子气"十足，永远能体谅学生、理解学生，想学生之所想、做学生之想做，从教五十多年后，或许别人早已身心疲惫、满脸苍桑，而他不仅事业达到了别人难以企及的高度，而且岁月的刻刀永远无法把那深深的皱纹刻在他的心上。这，缘于他从来都有一颗赤诚的心——童心！
章节中有好多生动的事例:钓鱼钓虾、野炊、划船、参观……每一个故事中于老师都像"长不大的孩子"，师生融为一体，使教育变得幸福、简单、轻松而有效。
前面我说读于老师的书让我激情澎湃，那是因为二十年的从教生涯中，我时常也拥有一颗童心，读于老师的文字，仿佛在回忆自己的故事。对我而言，微笑是一张先天的名片，既使进教室前还怒气冲冲，但走进教室的那一刻脸上的笑容决不会缺勤，板着面孔我是没法上课的，因此有学生问我:"老师，你好像每天都很高兴？"由于这个原因，学生一般都不怕我。课间，我常常和学生一起跳绳，见有三五成群跳大绳的，我也挤进去跟着跳，抡绳子的同学抡久了就会抡不圆或者没节奏，这时我就接过绳帮他们抡，让他们跳，我到哪组，哪组就会"跳劲十足"。跳小绳最"红火"，要么学生一个一个带着我跳，要么我带着学生跳。尤其是我带学生跳的时候，本班的、外班的，大的、小的，男生、女生你争我抢，一个个都想让我带他（她）跳，数数声、笑声融为一片。
要教学写景作文，大夏天的中午，别的老师和学生都在午休，我带着四年级学生到两公里外的田野去观察，一路高歌，一路说笑。我指引着学生观察那金黄色的麦田、绿油油的玉米苗，还有那白色的随风起伏的蔬菜大棚，一两个钟头下来，居然无一人喊热叫累。
我想发动学生写日记，可是直接下命令吧，担心部分学生心里不愿写，应付差事，于是我自己先写起来。过了几天，我把自己的"日记"拿到班上展示，学生赞叹不绝、佩服不已。我顺势说道:"你们也可以写，愿写的可以挑战我，比比谁写得认真，坚持的时间久！"下午最后一节课，尚怡然来找我了:"老师，我要挑战你，和你比赛写日记！""好啊，欢迎，欢迎！"我伸出小指和她拉了钩，还"盖了章"。紧接着，王怡瑶也要挑战我，我也和她拉钩盖章。见此情景，好些学生坐不住了，都声明要挑战我。就这样，把"我要他们写日记"变成了"他们自己要写日记"。
诸如此类，不胜枚举。
写到此处，我想起了一句话:岁月永远年轻，我们慢慢老去，你会发现，童心未泯，是一件值得骄傲的事情。
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