从愿景到行动

用逻辑层次和教练式提问，引导孩子从天马行空到行动

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临近期末考试，达达爸和我对于他的学习状况有不少讨论。我一边在思考，我和爸爸之间对达达的认知差异到底在哪里？他眼中这个不自觉、没动力的孩子，和我眼里看到不断进步、越来越开朗的他，同一个屋檐下看到的小孩，一对亲爹妈咋会有这么大的不同看法呢？

可能如同大家对我的评论，不搞孩子作业的家长，一定心态是更好的那一位。所以，这几天，我开始加多了对达达学科学习的关注。给他报听写、看他的错题。在第一个晚上的几个回合下来，我瘫坐一旁。爸爸来到我身边，用口哨唤起我的注意，朝我一笑。我懂，我懂你笑的意思。你是想说，这下，你总算知道我的蕉绿和痛苦了吧。其实，你还不懂我，我瘫坐于此，一边是反省自己才一晚上的作业陪伴，就如此“hold”不住。还有，更是对将来要如何调整陪伴达达的方式在做深入思考--如何从思想和语言的天马行空，到更多的实际行动。

今晚还没到家，我大概已经能料到今天的数学测试情况。我和爸爸约定都不提此事，放手让他自己去管理今日复习。到了家，达达故作轻松跟我说，今天晚上我们去书店还书吧，我的作业和复习基本都搞定了。我说，好呀，吃过饭就去。

在散步的路上，一直都是我们交流最放松最自如的时光。也许因为开放的空间，让达达更加乐意讲话，很多脑洞都是在散步时候开启、很多对他的未知也在这些对话中打开。而我，也是在此时，跟他交流很多我的想法、分享我的新知。

不可避免的，我们最近的话题只能收敛一些，回到学习的主题。但是，今天我试着用了教练的逻辑层次方法，从最上面一层去提问，开启达达的视觉脑。

问题先从“两年后，在你小学毕业的那一天，你想象自己是什么样？什么心情？”开始…

达达先回答说，我希望大家都好，我也希望自己能控制住（毕业的伤感情绪）

这个开放的问题，让我了解到了孩子的一些价值观，比如，他先提到了“希望大家都好！”但是，这还不够具体，并没达到我想要引导的问题答案。

我继续澄清发问，那你希望小学的6年，到毕业的时候，你能收获些什么？那时候，你会成为一个什么样的学生 、成为一个什么样的人？

我希望自己：

-  有广泛的兴趣

-  画画更好

-  不算太差的成绩

嗯，那么什么是广泛的兴趣？包括哪些呢？

有画画…呃…我现在好像只有画画。

嗯，那还有什么兴趣，是你想开发的呢？

运动和乐器

这个就很有趣嘞，从来没想过，你会提到乐器这个爱好呢。

… …

于是，我们从兴趣爱好的话题，引导出更具体的行动 – 暑假可以重新拾起网球运动。

接下来，开始说画画的部分。什么叫“画得更好”。具体到可以在暑假开始每日一画、之后积极参加学校的绘画比赛等。

最后，话题回到“不算太差的成绩“。其实，在此之前，我已经分别跟他问过每一个学科，他觉得还有哪些薄弱环节。所以，这部分，就这个点再具体到接下来的今天晚上可以做什么。

散步回到家，就按照前面想过的几件事情，开始一项项完成。

我一边也画下今晚的对话，记录和反思整个过程。发现逻辑层次真的是一个特别好的工具，并且，还在不自觉中，用到了魔法师、朋友式、智慧长者的语音语调，去让孩子在这个本来一提到就会自然有些紧张的话题中，变得放松，自己寻找答案。（注：越高的逻辑层次清晰，能更好的引导下几层往更好的方向）

从愿景到行动

我自己的行动方面也有改进。比如，我先检查听写情况，心里知道错字在哪里。然后点出大概有几处错误，让他自己再去找出错误并订正。今天给出更具体的要求——请按照书本、逐字对照检查，而非像过往自查时候，根据自己感觉会错的字才会对照的方式。这样的结果是，他基本自查出了所有错误。我问他，今天怎么做到了自查错误率高于前晚的，他说，因为用了我的建议方法。

后来，在阅读理解的部分。我跟他一起分析了第一篇，一边分析一边把分析方法用思维导图画出。很快，他就记住了这“一定、二抓、三代入”的方法。然后，我有趁机说，接着用这个方法，自己检查一下第二篇阅读理解。因为思维导图笔记的原因，达达很快掌握了这个方法，找到了要领，检查出了错误理解的部分。

从愿景到行动

整个晚上，我其实有很多感触。从愿景到行动。原本以为晚上可以无所事事的达达，散步回来之后开始有了具体的行动。我也从之前的coach, 只画愿景方向，到加入了mentor——给他方法，指导他做，看他执行，从“我做你看“到”你做我看“。

今天看到一句话，可以作为日志的结语：“你希望孩子变成什么样的人，很简单，你去做一个什么样的人”。

孩子的将来，还有很多未知，我们只能上下而求索，希望能看向未来，从20年后的视角再回望，看看今天的选择和一切，是否无憾！

从愿景到行动 从愿景到行动

2019.6.19  23:57