2021年3月9日
儿子晚上写语文生字3+3+2的时候，出现了下面的对话。
儿子：妈妈，我觉得你还是给我报一个托管班吧。
妈妈：为什么？
儿子：我觉得在托管班我的效率可能高一些，因为有人监督。
妈妈：我觉得你现在写作业效率比之前一年级就提升了不少呀，如果你能直接管住自己，那咱们可以省下托管班的费用，还能有更多自由的时间呢。
写的过程中，孩子中间叫了我几次，让我看他写的字，我去看了，惊讶的点名说了几个好看的字。他也指出哪些写的好给我看。
感悟：孩子能意识到自己写作业的问题，并且想做好，听到他说这个话我还是挺惊讶和感动的。这说明他是在思考的，思考如何能变的更。
当你不关注问题的时候，似乎什么都在像好的方向发展了，孩子也开始有意识的写好字。家长不要过于纠结每个字都写好。如果他能意识到写好一个字，就会逐步意识到写好2个，3个。等到他的能力跟上来后，会逐步变好的。最重要的是亲子关系不能坏。
关于托管班怎么和孩子讨论呢？其实我当时也没有想那么多，写这篇文章时，想到田宏杰老师讲到和孩子沟通分为几个阶段。核对力量、经验迁移、承诺。那么下次再有类似情景时，是否可以采用下面的方式沟通呢？
1、核对力量，肯定：哇，你很了不起耶，都开始学会观察自己、思考生活了呢。虽然高效写作业是挺难的，但是你还是想做到，对吗？你也很想每天高效的写完作业，对吗？
2、经验迁移（直接用的田老师的语言，因为学游泳估计是每个孩子都会经历的吧）：你这个样子，让我想到你刚学习游泳的时候，虽然游泳刚开始看起来挺难，你也要借助游泳圈，但是一有机会咱们就去学，最后你在游泳池里面扑腾扑腾，尝试各种办法喝技巧，最后你还真的自己学会游泳了。太了不起了。你看妈妈小时候门口有个池塘，我天天去游，也都没学会，看来你小时候比妈妈小时候要厉害很多呀。
3、让孩子承诺：现在呢，你意识到自己写作业的弱势，并想了个办法改善它；你很想自己也学会高效的生活和学习，对吗？就跟你想办法学好游泳一样，虽然有困难，但是我们一次一次扑腾，慢慢就会得心应手的。以后遇到困难，也想想怎么学游泳的就行了。
4、灵活思考：当然，我们如果最后发现做到确实很困难的时候，借助外部力量也是很好的方法，比如你说的去托管班，有同学，有老师，就有氛围。比如大学的图书馆，大家都在看书、学习，你不学也不好意思对吧。先尝试自我约束，再尝试外部力量，都可以试试。看看哪种最适合自己。找到适合自己的方法才是最重要的。
家长也是人，不可能做到完美，每日和孩子一起进步，自己先学习，再关注孩子的学习。接纳自己的同时改善自我。
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