读书笔记-《教出有勇气与行动力的孩子》

读书笔记-《教出有勇气与行动力的孩子》

成长篇：1安全与信任：学习规范的基地。

这一节提到最重要的元素是养育者和孩子的关系；

养育者察觉孩子感受的重要性；

养育者需要接纳孩子的哭和“不”声音。

类似与正面管教中的关系的重要性，关注感受，接纳不完美。安全感与信任的建立也让孩子有了归属感。

成长篇：2成就感：自我价值的建立。

成就感对孩子的意义；

多元化成功的含义；

成就感的原动力来自于“实现自我”，同时提到溺爱和过度严格对孩子的负面影响。

第二节的内容类似于正面管教对价值感部分的诠释。

成长篇，3勇气：逆境中的契机。

勇气来着凭自己亲身克服困难的体验；

遇到日常困难是最佳是时机；

接纳孩子的感受可以滋养孩子的勇气。

第三节中，提到的勇气就是我们正面管教所说的内动力，同时强调了错误是学习的好机会以及共情的重要性。

成长篇：4自我效能：塑造成功者的意象。

鼓励应用于过程而非结果；

正确的鼓励方法可以让孩子不害怕失败；

让孩子有参感为家庭做贡献是培养自我效能感的好方法。

这部分内容与正面管教中的理念一致。

成长篇：5合作：固化孩子主动帮忙的热情。与他人合作是人生的任务；

良好的亲子关系是习得合作的基石；

自我价值感促进学习合作；

家庭是学习合作的沃土；

只有正确的方式才能培养出善于合作的孩子。

本节与其说是固化孩子合作的热情，不如说是培养孩子乐于为所在家庭，团体，社会做出贡献的热情，社会人如果只以自我为中心，那么简单的说必然不利于社会。这点又是与正面管教高度一致。

成长篇：6自主：负责任的抉择。

日常生活中让孩子从做事中学习自我做主；过多干预会让孩子失去做决定的勇气；

自主是信任自己内在抉择与判断同时并非放纵行为；

家长的积极等待是培养孩子自主的好方法。

这一节和正面管教中提到的民主型父母和干涉型父母带给孩子的不同影响解析相同。

我经常听到妈妈们说孩子没有解决问题的能力，没有责任感，但纠其原因是干涉型父母对孩子影响的结果。父母不学习不改变，孩子耳濡目染就会变成父母担忧的样子。

教养篇：1自立生活的准备：循序与催化。

父母需要在家中帮助孩子进行行为规范训练；

训练需循序渐进，因材施教，并知道亲子关9系比行为训练本身更为重要；

训练要以孩子的发展阶段为基础并催化孩子自我训练；

家长的身教不容忽视，父母須察觉自己对孩子的影响；

进行过行为规范训练的孩子才能有成功的学校生活，反之学习每况愈下，并影响人生发展。

本节中无论是循序还是催化，都是基于尊重规律和培养内动力为前提，同时强调亲子关系的重要性及行大于言。无论男孩还是女孩，正面管教遵循的正是以上统一的规律。

教养篇：3自我价值的建立：肯定与信任。

父母需多说正向语言，不可贴标签；

高自我价值才有好的行为；

接纳孩子了解孩子需取代评价。

以上观点在正面管教中可以找到相同的观点，主张正向语言，孩子感觉好才能做得好，每个不当行为下面是我们需要了解的孩子的信念。

教养篇：4思考能力的培养：倾听与讨论。

民主讨论是孩子学习思考和决定能力的方式；

花时间讨论所用时间远远短于父母长期操心所需时间；

讨论中倾听至关重要；

代替孩子思考和决定孩子将不必也将不会思考和决定。

因此学会应用启发式提问及倾听在正面管教中是非常重要的养育工具。家长学会并应用在生活中，孩子的重要技能也就是这样习得了。

教养篇：5学习动力的引导：陪伴与支持。

在学习方面需给孩子留自我探索的空间；

邀请孩子分享他对学习内容的理解，其实是在扩展和深化孩子的思考，家长不应批评和否定孩子的理解；

接纳孩子的任何情绪，在学习过程中，父母須从主导者控制者退居为支持者和陪伴者的位置。

本节提到了干涉与放手，倾听的作用，接纳情绪的等重要的正面管教理念和工具。

教养篇：6表达情绪的训练：接纳与示范。

孩子需要学会情绪的表达而不是情绪的宣泄；

痛苦情绪是通过被了解和接纳而获得纾解，而不是经由情绪的宣泄；

孩子情绪长期积压会导致情绪化行为的产生；

情绪需疏导而非防堵；

父母日常要真实的表达自己的情绪，没有机会看到好的楷模，不可能培养出高的情绪智慧；

示范和积极的等待是有效方法。

本节体现了正面管教情绪的管理，行大于言，接纳等重要理念和工具。

本节围绕情绪展开，提出如何健康的表达情绪是重要的人生课题。确实如此，不只孩子，有很多成年人因为没有习得这一技能，时常暴躁，抑郁，甚至影响家庭和睦、子女培养、工作关系的处理等等。

教养篇：7身心安全的照顾：保护与保证。

幼儿成长最大的困难来自身体上和心理上的不安全，尤其父母的情绪失控；

孩子感官敏锐但理解力不足，易形成错误概念，产生负面情绪及不良适应行为，特别需要父母帮助培养解决问题的能力；

保证孩子的生活秩序非常重要，即使离异夫妻也必须持续合作，保本节提到孩子容易形成错误目的，及其形成的原因。与正面管教中的孩子的错误目的形成对应。证亲子关系不变。

本节提到孩子容易形成错误目的，及其形成的原因。与正面管教中的孩子的错误目的形成对应。

家庭篇：1父母的自我管理。

亲子关系中没有束手无策对这件事，亲情必定会让事情有转机；

纵使尽其所能给予孩子也不能要求孩子尽如己意；

父母需有意识的察觉自己的情绪，停一停，听一听，想一想，通过练习可以养成新习惯；

在起冲突时，问题解决是最重要的事；

赢了孩子=输掉孩子；

孩子不是自动自发，便不可能有好成绩；

良好婚姻关系有利于孩子成长；

家好比航行的船，掌舵者稳住船身，船上的人才能安心。

本节针对父母的自我管理展开论述，强调的关系优于一切，父母自我觉察的重要性以及关注于解决问题等重要的正面管教理念和工具。

家庭篇：2父母的合作。

父母的影响力是建立在良好的亲子关系之上，而非其他；

教养孩子需要父母合作，孩子才能从中习得两性的相互尊重与自我肯定；

失和或单亲父母需要以最快速度让孩子的生活恢本节回归到归属感和价值上，解析手足竞争的的处理方法。

家庭篇：3三代之间

隔代教养是中国家庭特有的现象，因此有什么样的心态理解和以什么样的方法应对才能更有利于孩子成长的问题，这本书给出了很好的理念和示范。

两代之间管教问题上的重要原则：祖代必须教导孩子尊重父母，亲代必须教导孩子尊重祖父母；两代管教观念不同本身不是问题，需要留意的是不要让孩子看到两代间口语上行动上关系上的冲突；接纳差异多数不会产生适应不良的行为；祖代扮演的是催化亲子关系的角色而不是掣肘者。

家庭篇：4手足竞争。孩子最在意的他在父母心中的重要性；失宠的极度不安会让孩子陷入争夺父母的手足竞争中；营造让孩子放下武器的情境，邀请孩子合作，让孩子们自行处理矛盾，参与为家庭做贡献以及父母的幽默和智慧都是化解手足竞争的好方法。

家庭篇：5家庭系统。调整家庭成员之间的关系和沟通模式，孩子的偏差行为会随之改善；家庭气氛攸关孩子成长；学习上有问题的孩子通常存在紧张的亲子关系；父母需要尊重孩子的心里空间；健康的家庭关系模式需讲究平衡和调整；营造让孩子安心发展自我的家庭气氛；管教规则須随年龄而调整。

再次强调家庭成员关系对孩子的意义。

家庭篇：6亲情的滋养。日常生活是建立良好亲子关系的沃土，比如温馨相处、优质的亲子共处；谈往事叙亲情。