随着信息技术的发展，老师们运用现代媒体技术上课已经成为了教学的常态。尤其，现在在网络媒体上想找到某篇文章的课件是相当容易的。确实，多媒体课件的运用让我们课堂教学的容量更多、更丰富多彩起来，也增加了教学的直观性，激发了学生学习的主动性和积极性。
但任何东西都是一把双刃剑。我们在享受多媒体技术的同时，部分老师的课堂教学被多媒体课件牵着鼻子走，更是有一部分学生坐等老师公布答案。这，与我们培养人才的标准是相悖的，课堂教学的生成性、灵动性也大打折扣。也不得不承认，同样使得小部分老师变懒了。试想，一个没有自己思考力的老师又能在多大程度上培养出有思考力的学生呢？一个老师学生都被多媒体课件牵着走的课堂又增能上出优质、高效的课堂。
因此，我一直以来尝试着自己备课，然后根据自己的理解去制作课件。不过，我做的课件其实非常简单，只不过是根据我课堂教学的需要对文章中的某些语句拎出来进行组合而已。而且，我的课件上从来不会出现什么答案性的文字。这样，就逼着学生不得不去读，去思，去悟。
每接到新一届的学生时，他们刚开始时是不习惯的。后来，在慢慢的训练中，被逼出来的学生思考力、语言的组织表达能力、品析鉴赏能力就得到了较大幅度的提升。用学生的话说就是：语文课上不自己思考没办法，因为老师不会给我们出示答案。
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