在下班的路上，我和同事语音某孩子一边做作业一边跑出去玩，表示家长打骂以后并没有收到实际的效果，泡泡在一旁问我：“妈妈，你为什么要说哥哥，我觉得他这样做没有错呀，就是要一边做作业一边玩儿呀，这样好休息一下。”
我心里很诧异，第一时间就想要去纠正他这种想法，于是说，哦，你觉得这样好呀？一边玩一边做作业，要被说，玩也没有玩好，事情也没有做好。但是如果先把作业做完再去玩的话，就能毫无压力的玩了。你选择哪种方式？（我很明显的在引导他做我想要的选择）
我选择第二种，把作业做完了再玩。（我心里一阵欢喜，相信你有自己正确的判断）
对于孩子的各种找茬，我唯有多陪他玩，当他又找出一大堆车子出来邀请我一起玩时，我提出了我们一起互相扔球（因为这样可以训练孩子的专注力）
后来又衍生出更多的玩法，都是由泡泡决定怎么玩，规则也由他来定，但是我明显感觉到，规则都由他说的经常由着自己的好处随意变动。
后来我又提议说，我们对着墙推球（因为可以训练专注力），泡泡推了两个就不想推了，又开始玩在我看来特别没有技术含量的“游戏”，于是我有点生气，并且说他每次只知道玩些莫名其妙的游戏，一遇到困难就退缩，越来越大了，应该多学一些东西，我很担心你。（这个时候我的大脑盖子打开了，带着情绪想要去控制泡泡按照我说的做。）
场面僵持了两三分钟，我说，你每天推50个球。他说我不想推这么多。我说那行，30个，给你减少了20个，（看他迟疑）要不，你看多少个合适？他说，5分钟（其实他并不懂5分钟的概念）
当我看见他开始做了，我紧凑的眉头展开了，也参与到他的活动中，很快5分钟结束了，他提议我们一起画画，而我们约定画完以后洗漱睡觉。
泡泡总是答应的快，实践的时候又临时变变卦，这不，画完画，他又说我想看会儿书再洗漱，我本能的开始觉得烦躁，并说教了他。并说出了我的希望，我希望你做事情的时候好好做事，做完了再玩。
第一次破天荒的，泡泡自己主动做好了自己的事情，展现着他的力量。
觉察到自己还是有一些控制，说教。虽然也表达了自己的情绪和希望，但是带有胁迫的意味，多询问孩子而非告知，多花时间训练孩子的技能，不着急。玩耍的时候目的性太强，失去了童真童趣。看到孩子的点滴进步，不吝啬鼓励的言语。
不断觉察和自我修正，接纳彼此的不完美，和泡泡一起成长为更好的自己。
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