练字

      虽然我们说小学阶段的学习非常之重要，因为小学阶段的学习是行成基础能力的学习阶段，就像我们通常会做一个形象的比喻，就像打地基盖房子，只有地基打好了，房子才能盖得结实。但是，如果从长远的眼光来看，小学阶段相较于中学阶段的学习简直是小巫见大巫。中学阶段进行的是系统化的对知识的深度学习。所以，简而言之，我们既要重视小学阶段的学习，又要认识到小学阶段的学习在整个学生阶段处于学习过程的浪漫阶段，只有到了中学，孩子才进入精确学习阶段。所以，综合来考虑，小学阶段一定要为孩子的终身学习打好一个基础。只有充分利用小学时期的学习任务尚且不重，孩子对世界的好奇心很浓，以及孩子的思维发散等学习优势，才能为以后的学习生活奠定一个坚实的知识背景。

        就拿学习写字这件事来说，尽管有的教育学者认为，与其拿出大量时间让孩子练习枯燥的书写，不如让孩子用这些时间进行大量阅读，让孩子的思维更开阔。毕竟从应试教育的角度来讲，书写字体只要认真，端正就可以了，毕竟即使写得再好，即使写成柳体，颜体，瘦金体等也不可能再加分。但是，对于现在的低年级孩子来说，其实练字也是必要的。众所周知，现在的孩子基本上在幼儿园大班开始就开始进行握笔训练，但是，或许是因为用笔早的缘故，很多孩子不知道怎么让每根手指头平均用力，所以，怎么舒适怎么来，所有的小朋友握笔姿势都不一样，可以说是千奇百怪。也不是幼儿园老师不注重孩子的握笔，只是孩子还小，好不容易能以自己舒适的方式写出几个字来，大部分老师和家长就采取了盲目鼓励的方法对待孩子，以至于孩子养成了不正确的书写姿势。等到了小学阶段，即使老师再怎么纠正，好像也无济于事，孩子已经习惯了自己的独特的握笔方式，但殊不知，不正确的握笔方式为以后的大量书写还是会留下一些隐患。书写时间较长的时候，孩子的书写速度和美观度就会受到影响。

        所以，一般情况下，我会建议孩子们在二年级暑假期间学习一下硬笔书法。一则因为孩子一年级时，小手和胳膊还是没有什么力气，孩子能把一个字写端正，放进田字格已经很好了，不应该对孩子的书写要求太高，打消孩子书写的积极性。二则，二年级的话会面临升入三年级后的大量书写，所以需早做准备。而且通过小学一年多的书写，基本上手和胳膊得到了充分的锻炼，所以无疑利用二年级的时间进行练字最好不过。第三，孩子们到了三年级后，不仅需要大量书写，而且会被要求书写速度，很多孩子在速度的要求之下，就会慢慢学会连笔书写，行成自己的连笔风格，一旦行成，很难再去更正。

        我的女儿就是在从二年级暑假报了课外硬笔书法班。刚开始，孩子的书写进步神速，因为在书法老师的指导下，规范书写的进步是显而易见的。但是，随着时间的推移，在练习一年之后，孩子的书写反而肉眼可见的退步了，刚开始我迷惑不解，甚至一度以为是女儿不用心书写的后果。后来，我在陪女儿完成练字任务的时候，慢慢发现，女儿是在内化书法老师所教的写作技巧。因为毕竟每个孩子都有独属于自己的写作习惯，再加之书法老师整齐划一的书法指导，孩子一定会通过自己的理解，行成自己独特的书写风格。而这个风格的确定是一个比较漫长的过程，而且这个过程也需要通过大量的书写实践，才能从量变达到质变。就在今天上午，我在摇椅上悠闲地看书时，女儿欣喜地告诉我：“妈妈，我终于能享受练字的乐趣了。”我接过女儿的练字本看，非常端正，清秀，大气的正楷字体映入眼帘。她一脸兴奋，觉得刚才不是在被迫完成练字任务，而是在享受书写的快乐。这一刻真替女儿高兴，毕竟她的练习非一日之功。虽然学习讲究方式，方法，但是，文科类很多的学习任务需要孩子潜下心来，以水滴石穿的精神去夯实基础知识的掌握。只有在积累了大量的练习之后才可能实现对知识的灵活运用。学习说到底像是在登山，只有一步一步，脚踏实地，才能慢慢爬上高山，领略自己想要看到的美景。