【不怕问题】
那天，小T老师跟我说她原来负责的广播站工作怕是不能再继续做了，因为她本身担负的职责太多，这项工作基本是她长期独自完成，而且中午的广播是在午饭时进行的，那是孩子们最活分的时候，基本人没有认真听，她感觉到这项工作意义不大。
起初，我想的是再安排一个人来协助这项工作，后来发现方向不对，首先要思考的应该是这项工作值不值得做，再来想办法解决问题。
广播站是学校与学生联系的一座桥梁，创建的初衷是为了进行浸润式的教育，丰富学生的校园生活，遵循着“一日生活即课程”的理念而设计的，广播节目根据当周的德育主题和学生行为训练要点来组织内容，对当周开展全面的德育工作具有推动作用。
小T老师的问题，其实并不是工作本身的价值问题，而是在人员安排上有些不合理。挑着担子一人干，工作效果不理想，遇事没人能商量，越发失去了做事的兴趣和信心。
与同部门的小W老师针对这个问题商量了一下，对策就出来了：
1.将广播站师生主播的任务分配到各班，让更多的师生参与到德育建设中，提高广播节目的关注度。另外，对不少学生来说，能代表班级向全校做广播是一种荣耀，这又可成为老师们奖励学生的一种方式，一举两得。
2.小T老师要逐步转型放权，德育部门安排专人负责，二人一起研究，形成最佳流程，带着各班师生共同参与到广播站的建设中，提供展示锻炼的平台，惠及到更多的人。
3.广播节目播放要调整到午饭之后的静心时间，此时的学生刚经过了热闹，回到座位伏案调息，是最能认真倾听广播的时候，教育效果会是最好的，同时也自然地衔接了随后的午休时间，如此安排才更加合理。
其实，问题不可怕，遇事多琢磨、多商量、多实践、多改进。生活才能变课堂，事事方可共成长。
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