上周我跟大家聊到了一个员工培训的话题，我提到我们心流造物在培训新实习生的时候永远不会采用两种非常传统的方式：
- 一种是让实习生在培训的过程当中记笔记；
- 另一种是把培训的内容做成手册发给实习的同学从而让他们一劳永逸地去翻阅。
这两种非常传统的方式我们都不会去用，这在培训新实习生方面已经显得非常反直觉了，那么具体为什么我不用这两种非常传统的方式呢？您可以翻看上周我们的心流文章来找到答案：
既然上周我们明确了，我们在培训的过程中，既不让我们的实习生来记笔记，也没有任何的员工手册发给大家。那你可能会好奇：我们到底用什么样的方式来培训新员工呢？
在培训的过程中向新员工灌输并讲解这些培训方面的内容肯定是必不可少的，但是如果我们既不发给大家笔记，也不让大家去记笔记，我们如何保证实习生同学们能够在培训的过程中把培训的内容和知识点记扎实呢？今天我就向你介绍我们的做法：
其实我们用了一个学习的理念叫做“费曼学习法”。
我相信一提到“费曼学习法”，肯定很多同学会觉得非常熟悉，尤其是对学习方法论或者是知识管理等方面的话题比较了解的同学，这些年一定会经常听到各种各样的知识大V反复提到过这个概念。
这个概念有点像“心流”，也是近些年来比较新奇的一个跟学习方法相关的理念。那么到底什么是“费曼学习法”呢？那么接下来我就用“费曼学习法”的方式来给大家“费曼”一下什么叫做“费曼学习法”。
刚才说的这段话听起来有点绕，实际上很简单。因为“费曼学习法”的精髓和本质就是当你学到一个新知识的时候，如果你认为你已经理解了这个知识，那么你就要尽快做一个角色上面的切换——从学生转换成老师。
什么意思呢？你要把你新学到的知识给别人再讲一遍，可以说是现学现卖，而且在讲的过程当中也要注意到一个技巧：
尽可能用非常深入浅出的语言（也就是所谓的大白话）把一个非常抽象复杂的概念讲清楚。
——这就是费曼学习法的核心精髓
你不仅要有知识的输入，而且在知识输入到你的大脑过后，你一定要有知识的输出，这个知识的输出过程才是你真正学到掌握领会这个知识精髓的最重要的环节。
所以刚才我为什么说用费曼的方式来给大家讲一下什么是“费曼学习法”呢？
因为你看“费曼学习法”本身是一个知识点，我学到了这个知识，那么我就要做一个角色的切换——从学生变成老师，把我刚学到的这个“费曼学习法”的知识点呢现学现卖，而且用非常简单浅显的大白话给大家讲出来。
那么当我完成这样一个过程的时候，我就会对“费曼学习法”有一个更深刻的认识，也加深了我对于这个知识点的印象。
其实我本人是非常认同“费曼学习法”的，因为在很多年前当我还不知道“费曼学习法”的存在时，我就通过自己的方式不断探索甚至是摸索出来了一套学习的办法。
我当时是这么做的，当我还在上高中时，对我来说最难的学科是化学。不过我并不讨厌化学，我只是单纯的觉得它很难，什么溶液啊、化学反应方程式啊、有机物啊、催化剂啊等等。虽然我当时化学成绩不算是特别理想，但是我对于化学的兴趣是最大的，于是我就使出了浑身解数，想要用各种各样的方法去学好化学。
而在这个过程当中我就发现了一个现象，像我刚才所提到的化学当中的溶液呀、有机物啊这些知识，有些时候要经过非常复杂的公式计算，他们都是非常复杂和高深的知识，而且很抽象。
当我们学这些知识的时候就会有一个非常有趣的现象：
我们非常容易陷入到一种似懂非懂的状态。
什么意思呢？就是很多时候我们都以为自己懂了，但是实际上我们没有真正的掌握这个知识。
你可以回想一下我们从小到大的学习过程是不是经常会有这样的现象？
老师给你讲了一道题，你觉得这道题老师讲得非常有道理，其中每一步的推导环节逻辑验证可谓是环环相扣，最后得到了这个问题的标准答案，你一拍大腿：“哦！原来是这样！”
你以为你听懂了这道题或者是理解了这道题背后所包含的知识点以及解题方法。可是这个有趣的现象恰恰就是——
当你信心满满的以为自己理解了这道题给别人讲的时候，你会发现自己一句话都说不出来，或者是讲了一些东西，但是在你给别人推导的过程中，其中的某个环节你一定会卡住，而且之后当你再遇到类似的题型的时候，你仍然不会做。这就是我所谓的似懂非懂的状态。
你以为你懂了，但实际上你根本就没有真正掌握这道题或这个知识点。
而我在高中学化学的过程中呢就非常明显地发现了这个问题。当然了这还要归功于我当时是有非常大的动力和主观能动性，想要把化学学好，才发现了这个问题的存在。所以说我在高中学化学的时候，就自己发明了一种非常有意思的学习方式。
当我遇到一道化学难题的时候，我就去问老师，老师给我答疑。而每当老师讲解完这道题的时候我都会说这样一句话：“老师，我感觉我好像听明白了，这样，我来给你讲一遍这道题，你看我讲得对不对？”
哈哈，您能听出来这其实就是在做一次身份的切换，我和老师的身份对调了，我现在的角色是老师，我让我的化学老师当学生，我给他讲一遍这道题。
如果我在讲这道题的过程当中有任何的疏漏或者是错误，我的化学老师会立马纠正我，然后我会说：“啊好，原来是这样，那我再从头再给您讲一遍。”如果再遇到问题老师再提出来，那么我再从头开始讲，反反复复直到我可以很顺利地把这道题从头到尾在没有化学老师的帮助下讲清楚，完成一整个过程的闭环。
而每当我的大脑思路经历了这样一个过程，我才能够百分之百确定这道化学题或者是这个知识点我学到了，我真正的明白了，而不是那种所谓的似懂非懂的状态。
大家都知道我这种做法当然不是在化学老师面前班门弄斧，而是真正想把这个知识点理解清楚，所以说我的化学老师当时也非常喜欢我的这样一种方式，他经常在班级表扬我，甚至后来还让我当了化学课代表。
而通过这种方式我的化学成绩也提高得很快，再之后呢这种学习方式就一直伴随着我的大学和研究生的学习。这种学习方法在我之后的人生当中都让我受益匪浅。
尤其是后来当我到美国读研究生的时候，我发现身边都是清华或北大的第一名这样的“学霸”、“学神”和“天才”的时候，我仍然用这种“学完之后给别人讲一遍”的方式，顺利的完成了实际难度远超我能力的学业，拿到了金融工程的硕士学位。
我个人其实是非常感激我自己发现了这样一套学习方法，同时也有可能是我这个人本身表达欲就比较强烈，经常愿意现学现卖或者是好为人师。
可是今天我告诉你，不论是现学现卖也好，还是好为人师也罢，在我们学习知识这个过程当中，这两个词绝对不是贬义词，他们其实都是非常非常好的学习习惯。
多年之后，当我听说了所谓的“费曼学习法”，当我得知“费曼学习法”的精髓和实际的操作方式的时候，我才恍然大悟，原来我发明的这套方法早有人给规范化了！可以说呀我跟著名的美国物理学家费曼老先生真的是心有灵犀，啊哈，开个玩笑。
好，那我们把话题说回来，我刚才向大家介绍了“费曼学习法”以及我个人用“费曼方法”学习的经历之后，你可能已经猜到了，我们公司培训新员工的方式，其实也跟“费曼学习法”有关。那么答案呢就揭晓了，我们是这么培训新员工的——
培训过程本身当然是必不可少的，但就像我所说，我不允许实习生同学们去记笔记，我也不会发给大家任何的笔记、讲义和手册。我要求大家在我跟大家讲的这几十分钟之内，精神要全神贯注，注意力要高度集中在我所讲的内容上面，并尽最大可能地记住我所讲的每一个要点。
所以我在培训之前都建议我的实习生同学们要先保证休息，养精蓄锐，把自己的状态调整到最佳，再来听我的培训。而在培训过后，我要求实习生同学们把我所讲到的这些内容，尽快的尽自己最大能力的写到纸上再发给我。
这样一来实际上就是强迫着我们的实习生同学们把听到的内容与新学到的知识点刻到自己的脑子里，同时把新学到的知识输出出来，完成一个知识的输入、整理归纳、融会贯通到最后的输出,这样一个“费曼学习法”的闭环。
而与此同时我也知道，人无完人，那么我讲了十个知识点，你可能最多记住六个，而最后当你把知识表述出来的时候可能只能写在纸上四到五个。这没关系，其实这样也是一个效果非常好的过程，至少你学到了或者是扎实掌握了五个知识点，而至于另外五个，我们再继续重复这个过程就好了，重复个两三次你就可以把十个知识点非常非常牢靠的记住，而且掌握其中的精髓，因为你经历了一整个“费曼学习法”的闭环。
当然了，这个过程其实是非常辛苦的，所以如果你想要成为心流造物这个团队的一员，你是需要下一番功夫的。但是同时一分耕耘一分收获，你用这种方式来强迫自己的大脑记住新的知识点并且输出出来，就会把知识掌握的非常牢靠，而我们实际的培训效果当然也是立竿见影了。
同时我也相信这种方式不仅仅适合我们这样一个小创业团队来培训实习生，而是可以被用到很多场景当中，或者是我们绝大多数的学习当中的。
用“费曼学习法”学习，虽然你会更累，甚至有时候学习的效率可能会更低一些，但是只要你完成了知识的输入、整理、融会贯通，并且最后把知识输出出来这样一个闭环，你就能够把新学到的知识掌握扎实，并且在最后获得你意想不到的收获。
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