1）
第四节是体育课，我一直在教室里批改作业。体育课下课5分钟后，才后孩子回到教室。
先进来几位女孩子，一边进来一边嘻哈。一位女孩子看到我和副班坐在后面，连忙自我解嘲说：“我们几个好幼稚哦。”
我说：“是你们幼稚的年纪，就该幼稚啊。”
想想，我们早过了幼稚的年纪，但偶尔还是会幼稚一把。
能幼稚的人，应该还是有颗童心吧。可是，这幼稚不能泛滥，否则就是不成熟的标志。
2）
孩子们吃午餐，我草草吃了几口，便开始批改作业。
让辉去拿来我的快递。结果一下拿来两个，都是大夏书系寄来的《教师月刊》的样刊。
这是去年暑假生病住院期间写的两篇文章，一篇是关于美育的，一篇是关于写作的，都被录用了，我自然很高兴。
我将这两本书摆在桌上，几位孩子围着我。我让他们翻看书的目录，找一下书里我的文章。几个孩子欣喜若狂，对我说：“我要读，我要读。”其中一位还借了一本，要拿回去看。
这样的事情，还是可以与孩子们分享的吧。当然，从某个角度来说，也对孩子们是一种激励。
3）
孩子们午休后，我在办公室批改作业。
民悄咪咪地走进来，站到我身后。我知道他是来找我要家庭作业的。
这个家伙，对于作业总是最上心的。他可以一早上来就会问你：“老师，今天的家庭作业是什么呢？”仿佛，他就是为作业而学习。但有这样的积极主动的孩子，作为老师的我来说，一定是见一个爱一个，除了保护和激励，还是保护和激励。
我告诉了他是什么作业。我一说他就知道我作业放在什么地方，看来这小子没少研究我的作业，以及作业放在哪里的。
下午托管去教室，也有孩子问我作业是啥。我说一会再发。他说为什么民有呢？我说因为民是最想得到又能最认真对待作业的人啊。
也许，我还是有些偏心吧，偏心于那些向上成长的孩子。
4）
前一篇文章写了霖，让我感动。今天的他，又让我有些抓狂。
我对他说：“放学后，留下来。”
他说：“不，不，不。”
我说：“这不是你决定，是我决定。当然，也不是我决定，应该是你的行为决定的。”
我后面一句话说服了他。他不再对抗。
放学后，也只是将他今天该完成的作业进行了清理过关。
5）
豪今天很高兴的来找我。说昨天参加某某班的选拔考试，那题超简单，好多都会做。估计一定能考得上。
我替他高兴。
下午些，他的外婆告诉我豪被录取了。
我将喜讯告诉了豪。他很高兴，还在黑板上给我出了一道题考我。
我说：“你要考我，我就只能被烤糊了。”
6）
放学后，桐下读吧这学期最后一次的分享活动。
我因为有这样那样的牵绊，参加了一半。
义成分享的最后，说老师需要有四力：脚力、眼力、心力、定力。
我们笑说：“还应该加一个体力。没有体力，这个工作也支撑不了多久。”
宁说：“情绪劳动更需要体力。”
我很赞同这句话。因为复习阶段，非常考验你的情绪。加上今天周一，总是会遇见那些不够美好的孩子。我只能对孩子们说：“我的内存不够，我只存美好的事情。”
是的，今天还有两个孩子让我闹心，但我不记他们吧。
我在想，有时因为“他们还是孩子”我们就选择了原谅，是不是也是一种不对呢？
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