又到毕业季，有的学生找到称心的工作，有的学生拿到国外大学心仪的offer，有的学生考上满意的研究生，这些似乎是每个大学毕业生可以收获的结果。
然而现实是，每年都有学生因为成绩不达标，补考未通过，而被延期毕业。
高中时期学生有明确目标的时候——考大学。然后也度过了有老师监管的，鞭策的时候。高中班主任，上了大学就放飞自我，迷失方向了。有些人很自觉，自我控制力很强，有些人不自觉，需要有人督促和监管。自觉的能控制好自己的当然，只有个明确的学习目标和方向，什么情况下都能有很高的学习效率。不自觉的人嘛，学习学着就玩起了手机，王者吃鸡，然后就没有然后了。
从学校的立场上来讲，对于此类学生要开展所谓学业帮扶，目的呢，自然是为了让学生能够顺利毕业。
然而就是这样一个看似冠冕堂皇的理由，背后却隐藏着巨大的隐患。
为了让学生顺利毕业，就要确保考试的成绩，而不是解决学生内在的自我同一性混乱，职业生涯模糊等等问题，而是急于求成的一味开展对学业的帮扶，开小灶，盯考勤。
大学的班主任变成了高中班主任的角色，而忽略了对学生学习能力的培养，更模糊了大学教书育人的初心—比起成绩，更应该被看重的是学生健全的人格。
一味对成绩的帮扶，即使顺利毕业了，也是一个无法独立承担责任的人，那大学培养人的意义又在哪里呢？
网友评论