本学期赵蕾校长布置了一项任务：同课异构！并且指定课文！我们六个教四年级的分别讲《生命 生命》的第一课时和第二课时。
素娜、艳红我们三个的任务是第二课时。尽管这一课是熟课，但初接到任务时，心里还是有些忐忑，因为她们很优秀，而且我怕一分析课文，就刹不住车，觉得哪儿哪儿都是重点。这也是我喜欢选古诗词来讲的原因，就那几句话嘛。
赵校长说：“你磨过课了，好好再思考思考，应该会有收获。”
联系本课结构明显的特点，我思量着还是讲群文比较好些。尽管年前，听过梅琳的群文阅读，但我是没读过相关书籍。
“到底该如何设计合适呢？”我每天都不停地思考这个问题。想想赵校长曾经说过，要关注课后问题，我便再次阅读课后问题：既然一课一得，我要学会取舍，可不可以重点抓住第二个问题来讲，最后让学生写一写呢？
我一个字一个字地读：作者从三个事例中引出了对生命的思考。让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。
小练笔：我想把学了这篇课文后的感受写下来。
思前想后，我决定放弃群文阅读，进行讲练结合。
本学期赵蕾校长布置了一项任务：同课异构！并且指定课文！我们六个教四年级的分别讲《生命 生命》的第一课时...
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本文标题：初构《生命 生命》
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