上午听完吴欣歆教授的《核心素养背景下的语文教学变革》的讲座，受益匪浅。三个小时的讲座，几乎没眨眼的在凝神谛听。吴老师的讲座逻辑清晰，语言缜密，表达流畅。她深知一线语文老师的现状及真实问题，独辟蹊径地解读她的学术见解，深度厚度兼备，专业通俗俱佳。她是扎根真实教学问题，真诚提升教师专业能力的极好导师。她清晰地表达自己的愿景，像那种表格特级不要也罢。她真诚的话语，温和的笑意，也深深打动着每一位学员。同学们都说，这样的讲座来一打，也不为过。
在她的口中，我们听到了很多专业术语。比如，搞教师专业发展，不仅仅要有理论逻辑，历史逻辑，还要有实践逻辑，这三者缺一不可。再比如，要把理论实践化转变为实践理论化，这才是促进教师专业成长的路径。再如，一味追求稳准狠的硬核知识不能促进学生学习力的提升。而双减的真正落实不是把多的简单删掉一部分，而是要调整知识结构，使学科内部及学科之间形成合力。
她系统的讲到了我们新中国成立以来基础教育课程改革的历史，从1949年开始一直到2000年至今的核心素养，中间一共是八次修订。
原来总以为梳理这样的课程改革的路径与我们一线教师而言，并没有多大价值。但是听到了吴老师的讲座之后，忽然发现我们现在老师们固有的一种教学内容、教学方式方法的选择，竟然都烙上了当时每一个时代改革的烙印，而且牢不可破。最可怕的是，我们很多老师固执地延续着那个时代的课程改革的所谓经验却不自知。
忽然想到，我们这批人就是在七零年后出生的，所以说我们的小学年代就正好是国家提倡“双基”的时候，我们就是在那样的环境下长大的，就是对于基础知识、基本技能这种静态知识的这种积累方面，就有了一个根深蒂固的理解。
回想我们当时的中考，我们就会清晰的感受到，那时候只要是把老师勾画的题死死的背过它，我们就可以应对中考。我们就是用那样死缠烂打的方式走上教师之路的。直到现在很多老教师仍然用这样的一种静态的、死板的方式去教学，而且侧重的都是这种最基础知识的传递，机械化的训练。原来，这才找到了问题的根源，那就是我们个体经历的一个经验再现。
看来每一次改革，都会给那一代人打下了深深的烙印，在你自知或者是不自知的情况下，已经有了那样的一个延展，甚至他会陪伴你的一辈子。
而我们当老师的这种固化的思维停滞不前的时候，我们的教育，我们教育自己的学生如果用老一套的经验式的这样的一种教学方式，其实根本就是固步自封，无利于学生真正学习力的提高，仍然是以分数或者是以基础的巩固为基准的一些低级训练而已。
而在某一个特定时代，无论是老师家长，还是社会都认可那样的一种方式，那才是这个社会的或者是当时时代的一种悲哀。庆幸的是，现在国家提出了核心素养这一概念，让我们的教学理念有了质的飞跃，剩下的就是如何落实的问题了。
这八次基础教育的课程改革，让我们清晰的看到了中国的教育由落后慢慢的启程，再到慢慢的健全，再到现在以人为本的核心素养的提出，整个历程是漫长的，曲折的，艰难的。但只要方向是明晰的，光亮的，难又算什么呢？
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