霍兰德的类型论（上）p1
青少年生涯教育联盟的朋友们大家好，我是窦京秀p2，今天是正月十六，据说是今年月亮最圆最大的一晚，我给大家拜个晚年，祝福大家2019年花好月圆，梦想成真！
非常抱歉，因为我的整个寒假都在唐山照顾的母亲，昨天开学刚刚回来，再加上是第一次上千聊录制网课，匆忙之中很难充分准备，请大家多多包涵！
今天我来和大家分享——霍兰德的类型理论（上），霍兰德的类型理论（下）将在明天由我的合作伙伴赵永婷和大家分享。
非常感谢赵昂老师为我们提供了这个互相学习交流的平台，我的分享内容主要来自对台湾金树人先生的著作《生涯咨询与辅导》一书的研读，以及在高阶班中赵昂老师和同学们的分享。
下面我就分四个部分进行霍兰德类型论理论内容的分享：
这四个部分是：
目录p3
1、 现实的意义
2、 理论的缘起
3、 理论的基本原则
4、 理论的核心内容
主要假设——霍兰德的六角形模型
——
5、 理论的应用
6、 理论的局限 （五和六等的内容，明天由赵永婷老师分享。）
首先是学习霍兰德类型论的现实意义：
一、现实的意义p4
我之所以选择霍兰德类型论来和大家做分享，首先是基于现实的需求，因为目前在新高考高中选科指导中，霍兰德类型论的应用被普遍认为是最简单、最实用和最广泛的。
因为我们绝大多数的高中学生，面对需要提前选科的新高考，他们很难清楚地了解自己到底喜欢什么，更很少想过以后要做什么，适合做什么。
作为教师和生涯教育工作者，了解和正确解读霍兰德的类型论，对于帮助学生认识自我、探索自我，发现并确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地帮助学生做出高考选科和大学专业的选择，都具有重要的意义。
其次是基于霍兰德类型论的价值。P4
第一，霍兰德的职业兴趣理论，主要是从兴趣的角度出发，来探索职业指导的问题。他明确提出了职业兴趣的人格观，使人们对职业兴趣的认识有了质的变化。
第二，它的价值还在于，霍兰德的职业兴趣理论，首次把对职业环境的研究 与对职业兴趣个体差异的研究 有机地结合了起来，而在霍兰德的 职业兴趣类型理论 提出之前，二者的研究是相对独立进行的。
第三，霍兰德的职业兴趣理论还提出，兴趣是描述人格的另一种方法，是职业选择中一个更为普遍的概念。在霍兰德的理论中，人格被看作是——兴趣、价值、需求、技巧、信仰、态度和学习个性的综合体。就职业选择而言，兴趣是个体和职业匹配的过程中最重要的因素。
第四，迄今为止，霍兰德的职业兴趣理论 也是最具影响力的 职业发展理论和职业分类体系。
基于这样的意义和价值，下面我们就霍兰德类型理论的核心内容，做一个认真地梳理和详实地学习。
2、 理论的缘起p5
关于霍兰德类型理论的缘起，我们应该了解和关注 这样几个重要内容和时间节点：
霍兰德类型论是1959年 由美国约翰霍普金斯大学心理学教授、美国著名的职业指导专家 约翰·霍兰德提出的。至今刚好60年。
霍兰德类型理论的主要测评工具 是霍兰德自行设计的《职业自我探索量表》（简称SDS），这个量表出版发行于1971年。到现在已经被广泛应用了48年。
根据发行《职业自我探索量表》的出版公司统计，截至1998年，全球已有2100万人使用过这个测量工具。近二十年来，随着生涯规划教育在中国的迅速发展，这份量表惠及的职场人士、大学生和中学生又何止千万呢。
自1971年出版发行了这份量表之后，1973年霍兰德根据他在实践经验上的观察与研究，又提出了令人瞩目的六角形的理论，这个理论在生涯发展与职业心理学的学术论坛上，引起了巨大反响。
此后，美国学界有关霍兰德理论的研究和测评工具的发展，可以说是百花齐放，钟鼓齐鸣。而霍兰德的类型理论，在职业咨询和研究方面的影响几乎长达半个世纪。
1995年，美国心理学会颁发杰出贡献奖给霍兰德，在颂词中提到：
霍兰德的生涯理论，提供了一个智性的工具，统整了我们对职业意图、职业兴趣、人格与工作史的知识，他在职业心理学的杰出贡献，使得职业心理学迈出了重要的一大步。（Holland,1997)
三、理论的基本原则p6
金树人先生在《生涯咨询与辅导》一书中，对霍兰德类型论有深入地研究和较为详尽地论述：
霍兰德在他的类型论中，想要解决三个主要问题（Holland,1997):
1. 哪些个人与环境的特征，能够带来满意的生涯决定、生涯投入以及生涯成就？反之，又有哪些个人与环境的特征，会让我们无法做决定，或是做出不满意的决定，甚至做了选择后产生不了成就感？
2. 从长期的眼光看，有哪些个人与环境的特征，会影响一个人在工作上的稳定程度与改变的程度？
3. 什么是最有效的方法，能够帮助一个人解决生涯上的困难？
为了解决上述三个问题，霍兰德以下列六个基本原则为基础，发展出简明又实用的类型论。
这六个基本原则是：p7
1. 选择一种职业是一种人格的表现；
2. 职业兴趣是人格的呈现，职业兴趣测验就是人格测验；
3. 职业的刻板化印象是可靠的，具有重要的心理与社会意义；
4. 从事相同职业的人具有相似的人格与相似的个人发展史；
5. 同一职业团体内的人，对于各种情境与问题的反应方式是相似的，由此塑造出特有的人际环境；
6. 个人的职业满意度、稳定性与成就感，取决于个人的人格与工作环境之间的适配性。
在霍兰德类型论的这六个基本原则中，几乎每一条原则都涉及了“人格”，而“人格”属于心理学的范畴，所以生涯理论离不开心理学的基础与背景。
我不知道大家是第几次学习到霍兰德类型论的这六个基本原则，说实话，在我以往近十次的各种生涯理论的培训学习中，这是第一次完整地学习到这六个基本原则，而每一条原则都值得我们去深入地研究和认真地解读。
所以赵昂老师在高阶班上说的那句话特别好：我们读生涯理论的书最好要读原文原著，翻译本已经不是原汁原味，再听别人的诠释更像是被嚼过的馍，何况有时候我们听到的还只是各种对理论的笼统、简单、甚至粗暴地解读，因此很难学到理论的精髓，也很难看到理论的全貌。
第四部分：
4、 理论的核心内容p8
霍兰德类型理论的核心内容——它包含了四个假设：
1. 在美国的文化中，大多数人的职业兴趣，可以归纳为六种类型： 实际型R、研究型I、艺术型A、社会型S、企业型E和传统型C
2. 在美国的工作环境中，也有着与人的职业兴趣相同的六种类型。即实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。
3. 人都在追求某类工作环境，这类环境能施展个人的技术与能力，
能展示个人的态度与价值，能胜任问题的解决和角色的扮演。
4. 人的行为由人格与环境的交互作用所决定。
在霍兰德类型论的四个假设中，其主要的假设是
——霍兰德的六角形模式 p9，这是霍兰德类型理论的精华。
值得注意的是：我们不要画错或选错这个六角形。因为——
这六大类型的第一个字母，是按照一个固定的顺序，排成了一个六角形，它显示出霍兰德类型理论的精华，我们可以借此了解霍兰德的理论假设，分类系统，以及霍兰德代码的运作，六个类型之间的相对位置，也表现出类型与类型之间的心理相似的程度。（这一点详见后面“衍生假设”中的“一致性”解释，属于霍兰德理论操作应用上的范畴，我们放在下节课明天来讲。）
下面我将详述这六种类型的 人的特征，以及与之相应的六种工作环境的特点：
实际型R p10
实际型的人：喜爱具体明确、需要动手操作的工作环境。他们通常情绪稳定、忍耐力强，给人的印象是诚实，谦和，脚踏实地，喜欢用实际行动代替言语表达，重视现在胜于重视未来，对于操作机械、修理仪器等，需要技术、体力的活动，表现出浓厚的兴趣。喜欢从事机械、电子、建筑、农事等方面的工作，较不喜欢需要社交与人接触的活动。
实际型的人常有以下特征：
重视物质 顺从 温和 实际
自然 坦白 害羞 谦虚
有恒心 诚实 稳定 节俭
与之相对应的——
实际型的工作环境：实际型的工作场合，较多运用到身体的实际操作，通常需要运用到某些特殊的技术，以便进行机器的修理、电子器材的维护、汽车的驾驶、或动物的饲养等，在这类工作环境中，处理与物接触的问题，比处理人际问题还重要。
下面请大家思考：你具有哪些实际型人的特征呢？
你喜欢实际型的工作环境吗？
在这里我再次审视自己，其实我也具备R型人的某些特征，比如有恒心、诚实等，但是真的不多。所以，我不是典型的R型的人。
研究型I p11
研究型的人: 擅长运用心智能力去观察，推理，喜欢与符号，概念，文字，抽象思考有关的活动。他们个性独立，温和，谨慎，保守，内向，头脑聪明，思考理性，有逻辑。在工作上表现出优异的科学能力，能提出新的想法和策略，喜欢从事理化，生物，医药，程序设计，需要动脑的研究工作。较不喜欢，领导，竞争等需要企业能力的工作。
研究型的人常有以下特征:
重视方法 分析 独立 温和
谨慎 智慧 精细 好奇
批判 内向 理性 保守
与之相对应的——
研究型的工作环境: 研究型的工作场合，通常需要运用复杂抽象的思考能力。在这些工作环境的人，常常采用数学，科学的知识，寻求问题的解决。例如，计算机程序设计师，医师，数学家，生物学家等。在大型企业，研究发展部门，也属于这类的工作场所，这类环境，不太需要处理复杂的人际关系，大多数情况下，必须独立解决工作上的问题。
——好吧，我虽然也独立、好奇、智慧，但我好像也不是典型的研究型的人。
艺术性A p12
艺术型的人：喜欢自由自在，富有创意的工作环境，他们喜欢借助文字，声音，动作，或色彩，来表达内心想法和对美的感受，个性热情，冲动，有丰富的想象力和创造力。在工作上乐于独立思考，创作，不喜欢受人支配，他们对美的事物，有敏锐的直觉，喜欢从事音乐，文学，戏剧，舞蹈，美术等艺术气息浓厚的工作，较不喜欢从事文书处理等方面的传统性工作。
——讲到这里，我已经要迫不及待地表达了，我是典型的A型的人，因为这些仿佛说的都是我！
让我们再来看：
艺术型的人常有以下特征：
崇尚理想 不从众 有创意 复杂
无条理 富幻想 善表达 直觉
情绪化 不实际 独立 冲动
——在这些特征里面，除了复杂、无条理，其他都是我！你呢？
与之相对应的——
艺术型的工作环境：艺术型的工作场合，非常鼓励创意以及个人的表现能力。这个类型的环境提供了开发新产品，与创造性解答的自由空间，例如，艺术家，音乐家，自由文字工作者等。这些人，可以无拘无束的进行创作，没有上下班时间的约束，来去自如。工作环境，鼓励感性与情绪的充分表达，不要求逻辑形式，经常使用到的工具，也是为了传达内心的情绪或创意，例如琴棋书画等。
社会型S p13
社会型的人: 喜欢从事，与人接触的活动，他们个性温暖，友善，乐于助人，容易与人相处，对人慷慨，仁慈，喜欢倾听和关心别人，能敏锐觉察别人的感受，在团体中，乐于与人合作，有责任感，喜欢和大家一起完成工作，不爱竞争，他们关心人胜于关心与物接触，喜欢从事教师，护理，宗教等与帮助他人有关的工作，较不喜欢，从事需要技术，体力等机械操作方面的工作。
——看吧，我就是天生的教师啊，我猜喜欢生涯教育的你是不是S值也很高呢！其实很多教师、心理咨询师、生涯规划师，都具有
社会型的人常有以下特征:
令人信服 社会化 助人 敏锐
善解人意 能同理 宽宏 合作
有责任心 仁慈 友善 温暖
现在大家可以对号入座啦，看看自己是不是喜欢下面这样的工作环境：
社会型的工作环境：鼓励人和人之间的和谐相待，互相帮助，和睦相处。工作场所中，充满了有教无类的经验，指导与交流，心理的沟通，灵性的扶持等等，例如：各级学校的教师，婚姻咨询师，心理咨询师，生涯咨询师，精神科医生、社会工作者等等。社会型的工作氛围，强调人类的核心价值，有理想，仁慈，友善，慷慨等等。
企业型E p14
企业型的人：喜欢冒险，竞争，通常精力充沛，生活紧凑，个性积极，有冲劲，他们的社交能力强，是沟通协调的高手，在工作上，表现出强烈的野心，希望拥有权力，受人注意，并成为团体中的领导者，做事有组织，有计划，喜欢立刻采取行动，善于领导人们达成工作目标，赚取利益，喜欢销售，管理，政治方面的活动，不喜欢花太多时间做科学研究。
企业型的人常有以下特征：
精力充沛 冒险 武断 外向
善于表达 野心 冲动 自信
引人注意 乐观 社交 热情
——我不得不承认我是E型，因为我甚至找不到哪一个特征不适合我，而我们学校有一位生涯课讲的很好的老师告诉我，她的E值几乎是零，所以我曾想提拔她做学校生涯发展中心的负责人，她说：干不了！也不想干！她不喜欢做领导者！因为这样的工作环境：
企业型的工作环境：要经常管理与鼓舞其他的人，要力图达成组织或个人的目标，工作场所中充满，权力、金融或经济的议题，甚至为了达成预期的绩效，不惜冒点风险。例如：企业经营，保险业务，政治活动，证券市场，公关部门，营销部门，房地产销售等等。企业型的工作氛围，重视升迁、绩效、权力、说服力、推销能力。非常强调，自信、社交能力、与当机立断。
——唉！所以伙伴们我现在发愁呢，我们学校急需培养一个具备生涯教育专业知识和能力的学生生涯发展中心主任！
传统型C p15
传统型的人: 个性保守、谨慎、注意细节、有责任感，做事按部就班，清清楚楚。他们喜欢安定、奉公守法，不喜欢改变、创新和冒险，在工作上表现出有秩序，做事仔细，有效率，值得信赖。他们喜欢在别人的领导下工作，乐于配合和服从。喜欢从事会计、秘书、银行等数字计算、文书数据处理方面的工作，较不喜欢从事艺术活动。
传统型的人常有以下特征:
缺乏弹性 守本分 顺从 抑制
缺乏想象力 有良知 节俭 保守
有条理 谨慎 有恒心 有责任感
——我前面说到的那个生涯老师就是一个典型的传统型C型的人。
传统型的工作环境：注重组织与规划，大多数的传统型的工作场所，包括了办公室的基本工作，如档案管理，数据记录，进度管控等，此外，也需要运用到数字与人事行政的能力，典型部门：包括秘书处，人事部门，会计部门，总务部门等。
——好，以上就是霍兰德类型论的主要假设——著名的六角形模式中的核心内容和精华部分。
去年的11月初，我曾经到青岛聆听了台湾金树人先生两天的工作坊，其叙事生涯咨询的理论思想与其著作中阐释的生涯理论一脉相承，在他的著作中有这样一段文字让我感觉特别有趣又醍醐灌顶。
他说：“宇宙星辰，繁星点点，看似杂乱无章，其实星座各有一定的排列方式，井然有序。人所处的身外世界是大宇宙，人的内在世界宛如一个小宇宙，霍兰德生涯类型理论的有趣之处在于它发现，在人的内在世界与外在世界，上述这六个类型的排列，也是井然有序的。”——果真如此，那么霍兰德生涯类型理论也是神奇而浩瀚的呀，或许其中还存在着一些神秘的规律和逻辑未被我们发现呢！
由此我想到了，现在生涯教育界的浮躁之气，特别是理论学习，或蜻蜓点水、浅尝辄止，或望文生义、人云亦云，甚而有之的是断章取义、肆意解读和无端诟病。
又想到了赵昂老师p16在指导我们理论学习结束时说的那句话：“我们要谦卑，向先贤致敬！”我觉得这才是真学者的睿智和谦逊，站在巨人的肩膀上学习与成长，敬畏经典也是我们生涯教育者应有的学习态度。
最后再和大家分享一点生涯理论学习的感悟。的确，理论学习是非常枯燥和非常艰难的，我们是在赵昂老师的鼓励和引导下，在高阶班的前期进入了第一轮的理论学习，那时候就有一种凤凰涅槃的感觉。而这第二轮理论学习的整理与分享，更是进一步迫使我真真正正地走进了生涯理论，静下心来逐字逐句地去阅读生涯大师的著作，甚至是一字一句地在朗读中去感悟、去梳理、去理解、去对照、去审视、去自省，这样的学习才是真正的、深入地学习，其收获也是不言而喻的，我想大家一定和我有同感吧。
谢谢赵昂老师的引领，谢谢联盟伙伴们的陪伴，生涯路上我们一路同行！ p17
今天的分享就到这里，谢谢大家的聆听，敬请批评指正！P18
最后还要感谢任国荣老师指导我顺利完成了今天的首次录制！
让我们一起期待明天赵永婷老师分享霍兰德类型论（下）吧！
20190216 于母亲病榻旁
20190220 完成千聊录制
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