创造科技就是为了解决问题
综合性学习 Integrate learning
他首先要了解概念、体验概念和讨论概念。先是观察和触摸被实物，然后问：我能试试吗。这类问题，之后再通过设想和研究，获得答案，最后是借用这类基本元素编成一个自己觉得合理的故事。这是一个自然而然的过程。
大多数教材注重培养具体的技能，灌输具体的信息，而这本书则是想帮助孩子逐渐理解有用的概念。技能是一项可以习得的行为。可以通过练习不断熟练。而概念则是无法直接教授的，全凭自己领悟。这本书中的每项活动，都有助于培养孩子对概念的认知，从而使其更深入地理解世界。
希望他们能与别人和谐相处。但是这种能力掌握起来难度最大。它们与个人的经历、看法、感受与信心息息相关，而所有这些要素的培养都是要花时间的。
从生理上说，孩子们成长的速度各不相同，看看孩子的小伙伴的个头就知道了。同样，孩子在情感、社交、智力上的发展速度也不一样。而是应该为孩子的与众不同而感到高兴。
教育有一条黄金法则，那就是：所有问题都是好问题。
人们以前过着不一样的生活，而生活在慢慢改变，留下的只有线索。历史是一部故事书，历史充满神秘感。
孩子有必要知道，为什么人与人之间既有相似也有不同。不要轻易让孩子对一件事下定论，同时要时刻注意自己的言行举止。
如果孩子已经出生，那么学习其实就已经开始了，大人创造的家庭氛围便是孩子的学习环境。
他们就是在学着自然而然地将历史知识、公民知识、地理和艺术知识，当作生活的一部分。
犯错是学习的一部分。幻想一下在其它星球上的生活，想象孙悟空就躲在周围，想象去别的地方旅行——这些都是故事。
没有什么比尊重、协作、灵活地对待问题更有价值了。
当孩子询问有关机器的问题时——它是怎样工作的，或是有何用处，反问他：我们怎么找到答案呢，或者，你觉得呢。给孩子时间做假设，不要去纠正他的猜想。
聊聊这部机器解决了什么问题。我们为什么需要它？要是没有它，我们的生活会变成什么样？（假设）
和孩子探讨，在这部机器问世前，人们是怎样解决相关问题的。
孩子容易把世界上的现象当成是魔术，他身边的事物并不是凭空出现的——每件东西都是由某个人在某段时间里制造出的，都有其具体的用途；每件东西都会进化，而且会不停地进化，变得更完美好用。它还会让孩子认识到，发明是人们努力创造的结果。
打造自己的沼泽、沙漠、地貌小模型
以这种方式引起话题：我们今天来庆祝什么呢？
历史是人创造出来的；所谓庆祝活动，就是人们喜欢在一块儿做的事情。
和孩子分享你的童年故事，并代入当时的背景、年代、气候……孩子会接触到你的个人生活，即你的历史；其次，孩子会意识到你和他一样，曾是个孩子。你回忆儿时的经历，并从成人角度进行解读，这其它是在帮孩子重新审视今时今日的情形，再次，你自己会成为孩子的历史书。
巧克力是怎么来的，答案也会让你大吃一惊。这项活动有助于孩子了解食物的来源。
让他们意识到新方法是不同的，但并不是错误的。
鼓励孩子扮演某个人，或者某件物品。要想扮演一个无生命的零部件，孩子必须展开想象，或是近距离地观察分析。
和孩子一起想想这些故事的发源地。
地是大灰狼去了我们的超市，会发生什么呢
这个团队成员为了共同的目标而协同合作。他们彼此没有竞争，为的不是一争高下，而是贡献自己的力量，让团队走的更远。跑垒、挥棒、投于。想要让孩子以平常心看待输赢，不管有没有竞争都能高兴自如，以正确面对称赞、贬损、过度竞争、胜利和失败。
孩子学着从他人的角度看待生活。感同身受（移情）是一种非常宝贵的经历，是与他人合作、欣赏他人的重要一环。
鼓励孩子生气的时候用言语表达自己的感觉。你俩好像有点不高兴。我觉得你们需要一个调停人。让孩子们分别说明发生了什么事情。先说的孩子彻底讲完后，你要进行总结。如果第一个孩子觉得你说得有什么不对，让他进行补充。确保第一个孩子认可你的表述，然后再让别一个孩子申诉。
我们怎么解决这个问题呢。然后共同敲定最佳的那一种。家长不要把解决方案强加到孩子身上。让孩子们自己选择和实施。
一旦孩子理解了周停人的角色，他们在发生争执时就会求助于调停人，或者自行解决。这种调停的方法并不能从根本上杜绝争吵，但能帮助吵架的孩子清楚地表达自己的立场，理解自我的需求会对别人产生何种影响，并认识到每个问题都不止一种解决方法。调停在生活中非常重要，是成人必备技能。
差异是好事而不是坏事
在这活动中，你赋予了觉的东西以全新的含义，而这种含义取决于你所想象的文化背景。
为什么这件东西很重要？没有它真的不能生存吗？
和孩子聊聊它还有哪些待改进之处，以及随着季节变化需要做出哪些相应的调整。
以地理书籍为指导，聊一聊各大洲上的国家、地形、气候、语言等。
季节是有规律的，从一个季节过渡到另一个季节是有章法可循的。
学习把注意力集中到听觉上，专心倾听某个声音，是非常重要的。
请孩子帮忙制定一个货币体系
有东西能既是绿的又是硬的吗（同时找带有两种属性的东西）
谁跟谁比较像
你直接告诉他答案，探讨就停止了
装作不知道是谁打来的，请问是哪位。
中断对话，我有别的电话打进来，晚点儿我给你打回去吧。挂掉电话。
电话铃响的时候，假装你是其他人，或者假扮答录机：电话无法接通，请稍后再拨。
50个经典探索游戏造就孩子认知力
世界真奇妙，探索它要靠科学，解决问题则要靠技术
帮他们打好探索、体验、观察和解决问题的基础。
技能可以习得，也能通过练习提高，而概念则是无法直接教授的，全凭个人领悟。概念的掌握是需要花时间的，只有经验丰富了，头脑中的概念才会扎实起来。
教育是一个由孩子自己进行的，自然的过程。教育不是靠听大人讲话，而是要靠亲身经历。鲜活会生成的东西，以及它们所处的生态系统，就是这一章涉及的内容。不管你们的家在哪里，都可以从中找到方法，向孩子介绍生物学，植物学，地质学和地理学的知识。
帮孩子培养一项重要的技能：科学分类。
引导他理解用来区分昆虫、蛛形纲动物、软体动物、鱼类、鸟类、有袋类动物、哺乳动物、爬行动物和两栖类动物的特征。先从某些纲的个体开始，再过渡到其它分类层次。
定向越野，需要找寻标志物。在这项活动中，孩子的注意力会从现实世界转移到概念符号，然后再转回现实世界。他需要多次快速地转移注意力。玩定向越野需要在地图上“定向”自己——弄明白怎么看地图，跟着路线走，并把地图和真实的场地区域一一对应。参加定向赛，可以培养孩子对比例关系的了解和空间感，锻炼他的观察力，并理解方向、地质和地图的概念。
制作火山模型
2份燕麦片，1份面粉，1份水，混合均匀。
模拟火山喷发的材料
小苏打+白醋
我想知道地球有多少岁了。在图画纸上画一个箭头，在尾部写上起始。为每一个事件配图，标注年份或大概时间
帮孩子制作收藏包，收藏在大自然中收集的战利品。
聊聊这些样本来自哪些树，它们为什么会在那里（是被暴风雨打落的还是腐烂掉的。从池塘或海洋的另一边漂来的。
培养孩子的好奇心。
慢慢接触了解某种植物的各个部分：根、茎、叶、芽、花（豆），也可以将水果考虑进来。
装作不经意间靠近他的影子，并站在上面说：嘿，我踩到你的胳膊了。
为较大的孩子演示镜子是如何迷惑大脑的，在一张纸上画一个欧佩克，然后把纸平铺在桌面上。把一面镜子靠在墙上，让它能反射出桌子上的纸面。把一本书挡在孩子和纸的中间，让他看不到纸面，而只能从镜子里看到迷宫。他的手和铅笔。鼓励他看着镜子里反射映像走出迷宫。
把玻璃的一面涂黑做成镜子，再从另一面看看映像。
做蛋饼可以演示液体如何变成固体，做黄油可以演示液体如何变成固液共存体。
聊聊空气。这个概念很难理解。问问孩子，为什么能感觉到空气、听到空气（在喘气的时候），对了看不到它。空气尝起来如何。闻起来呢。让孩子在第三个罐子里装满空气，然后盖紧瓶盖。
分辨出某个地方（或东西）是否具备土地、空气或水的属性。一旦他能做到这一点，就说明他可以理解生态系统、栖息地和栖息动物等更为深奥的概念了
传授知识并不是我们的主要目的，我们更想提示并开发思维的活力。
为什么世界能运转起来？以不同方式协同运转的都是什么元素。
物理学、电学、建筑学以及其他学习领域的技术方法。
有些东西很容易被气流推动；有些东西会把气流缠住（比如纸巾）
怎样搭一座你能住的屋子
红绿灯是怎么变颜色的。
用什么方法可以知道红灯会拦下多少辆车呢。
为什么车辆遇到红灯必须停下？哪次红灯拦下的车最多？这个红绿灯有什么作用？
聊聊小动物，它吃什么，吃多少，住在什么地方。它怎么活动，是否好动，喜欢在什么地方活动。它怎么睡觉，在哪里睡，什么时候睡。适宜的温度是多少。
打印卫生的间隔时间，以及它的运动时间是多少。
怎么做
1.把这个问题告诉孩子，要表现出一副很费解的样子:“这扇窗户就是支不住!要是能想个办法让它常开着就好了。你有什么想法?”
2.鼓励孩子分析题。为什么这扇窗户打开后会自己关上?可以拿什么来撑一下，让它一直开着?
3.听听孩子给出的建议。找找现成的材料，或者和孩子去商店购买(让孩子挑选)
4.问孩子:“那么，现在我们要用这堆材料来…?”在孩子的指导下实施解决方案。如果不太奏效，就请他再想的办法。家长也可以提出一些建议，以供参考。
5.继续尝试，直到问题解决。也可以请教第三方(专家)。如果是你给出了最终解决方案，记得告诉孩子你是怎么想出来的:“在图书馆里，我看到有人用纸板抵住窗户。”或者，“看，那扇橱柜门有挂钧就能撑住。我们给这扇窗户找个什么挂钩呢?一个挂钩够用吗?”
使用工具的过程，可以让孩子直接理解人、工具、材料三者间的作用关系。
Sink or float
看起来会下沉却能漂浮的物体。注意它们的材料与结构。
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