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绘本讲师训练营【71期】3/21 阅读原创——读《图画书的讲读艺

绘本讲师训练营【71期】3/21 阅读原创——读《图画书的讲读艺

作者: 爱读书的小嬷嬷 | 来源:发表于2020-10-30 23:43 被阅读0次

71007 陈彩仪

今天阅读的工具书是《图画书的讲读艺术》。这本书主要分为两个部分。上半部分是理论部分,分别阐述了图画书的故事讲读、图画的讲读、文字的讲读、主题的意会和言传,以及整体构思设计,以及讲读的方法和策略。下半部分通过分析40部图画书,给出图画书的简介,讲读的思路以及拓展阅读的建议。

在本书第一章中阐述了一点:儿童虽为图画书的主要阅读群体,但成人为儿童讲读却是图画书基本而常态的阅读方式,而其中成人不仅仅是提供阅读方面的引导和支持,还能给予儿童情感和心理方面的满足。

第二章阐述了图画书中故事的一些特性:譬如有些故事的个性鲜明,矛盾冲突集中,情节明显跌宕起伏,但由于篇幅的规定限制,图画书的创编和普通文学作品处理方式不一样,更适合视觉叙述。其中作者还提到了有图无文的无字图画书,无字书会更着力营造故事的内核和张力,强调图画的视觉冲击力,通过夸张的人物造型以及奇幻怪诞的场面让作品故事饱满,读者轻易能把握故事脉络。

为什么这么重视图画书的故事呢?因为对图画书故事性状的认知,对图画书如何叙述的认知,关联着理解和欣赏图画书故事的深度。

我们作为儿童和绘本的桥梁,会有几个身份:可以是在外活动的老师,也可以在家的故事妈妈和爸爸,甚至是故事的出版者或者推广者。一本好的绘本,不分场合可以讲,但在不同场合和对象中,讲读的目标、原则和过程就会有所不同。这里应注意到的一点:图画书的讲读效果与作品故事性强弱不形成完全对等的关系,故事性弱的作品有时候也有积极热烈的阅读反应,而讲读者引导儿童接受和欣赏不同故事类型与风格的图画书,不能根据故事性强弱取舍。


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