怀特海先生在书中对教育的节奏进行了细致地阐述。读完文章合上书本脑海中印象最深刻的还是：浪漫-精确-综合，这三个词。文中以幼儿的成长为例，向我们介绍了人类最初的自发学习过程。在工程量庞大的第一智力发育阶段——对口语的掌握。因为人类天然的学习本能，在好奇心的激发下，在适当环境的创设下，每一位幼儿都能在短短几年的时间里掌握口语的基本运用。而在下一阶段的书面语的掌握过程中，因为学校教育的介入，却可能因为任务的分配不当，环境的不自由，使得书面语的掌握要穷其一生。
反观期间所阐述的奥秘，到底什么是教育的节奏？个人认为能够把握人类自身的成长规律，遵循每一个发展漩涡中的浪漫、精确与综合，因势利导，逐渐形成智慧的方式，便是教育应有的节奏。
回顾教学之初的职业选择，简单而坚定。我渴望学生求知的眼神，艳羡于学生们的青春和美好。在初中的校园里，我为孩子们几年后的高中遴选卯足了劲儿。从课堂听讲习惯入手、延续到书写习惯、与人交往的方式方法，我细致入微，严格异常。班级管理和教学效果也非常优异。转入小学，被一双双稚嫩的眼神萌到。我放下严肃的伪装，变的无所适从。我感慨于孩子们宽阔的知识面，我期待孩子们心有光亮的的勇往直前。我摒弃原有的严厉，开始以鼓励为主，以一个带动一片，以一片带动一班。放下所谓的考核，每一学年的成绩还都不错。可以一位同事的话如同当头棒喝：“学生们的成就感从哪里来？她（他）考好了，自然就有成就感了。”
我再一次陷入了深思：小学阶段学业成绩的到底有多重要。同时，由于个人小家庭的组建，与柴米油盐打起交道耗时耗力。过去拼精力，抢时间的戏码已不再合适。并且每一年教书，都有一种，书本还是新的，学生还是新的的感觉。因为学生不同，社会环境不同，心境不同，相同的课文讲起来总也与以往不同。总结其中规律，任社会如何变幻，人类这一灵长的精神发展历程大致相当。我们对周围的一切都要经历对未知的渴求、对周围现象的观察和总结、举一反三作用的应用验证继而熟能生巧总结智慧。于是乎我们发现了越多的原理，也渐渐发现越来越多的不自知。
回顾过往，不论是处于人生的哪个阶段，始终对周遭世界充满着好奇。工作之初对教学方法的探求，中期对班级管理方式的学习，近期对自身成长的反思，我庆幸对教育教学一直都心存敬畏，对学生一直都充满着好奇。研读教本，发觉自己专业知识的漏洞，了解学生感悟心理学的神秘，我也额外的滋养着自己的审视着自己的情绪，我在成长中充满收获又心生诸多疑惑。每一位学生背后的家庭是否也能把握教育的节奏，与老师深度配合。作为家长的我是否能紧跟孩子的节奏，适时地伸出援手给予支持和帮助。在探究的路上，每一次的相遇都值得被铭记。
教育途中，我的好奇与浅薄，让我始终深处于浪漫阶段。抑或激情满怀，抑或满心疑惑。不断地探索与成长中，我看到了人类成长历程中对世界充满兴趣的重要性。时刻保护孩子们的探究欲望，我们可以给予学生的只是通过课本而传授给她们学习的方法、探究的路径。就如课堂上递给学生的望远镜一样，我们的目的不是让学生拥有望远镜，而是试图让学生经由望远镜拥有整个星空。
尊重生命的成长轨迹，教育的本身就是一场自我救赎。激发生命内在的潜力，及时的给予阳光雨露的滋润，我们的生命便会如雨后春笋般破土而出。作为教师，我何曾看透过教育，看透过人生，跟着学生一起成长吧，静待生命中的每一次花开。
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