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如何搞高学习效率之二

如何搞高学习效率之二

作者: zym_b252 | 来源:发表于2018-06-03 17:22 被阅读0次

    1、接上篇如何提高学习效率后(上篇内容),我一直在一边实践,一边探索着。不断尝试新切换学习内容,同时也搜集这们学习有效的证据。

    我是这样实践的,同时看三本书+带着问题读+记录笔记,笔记问题分别是,主要内容记录、金句和写作方法思考(这个句子我写会怎样写)。确实收到了很好的效果。

    与上周我只同时看三本书相比,增加了很多不一样的好处。

    ·只看三本书,虽然思想是在不停切换。突出的只是单一的看,视角神经疲劳很快。时间长一点便眼花缭乱,不得不停下来缓解视角疲劳;只突出看,感觉看后大脑中没留下多少记忆,没有哪种沉甸甸的收获感。

    ·增加主要内容记录、金句和写作方法思考。

            ·不仅增加了动手能力、肌肉记忆,也缓解视角疲劳、同时增加了一次复盘。

            ·有目的的带着主要问题阅读,虽然记录让速度慢了下来,但能让我们忽略一些无关紧要的文字,速度提高与之相抵。效率还是相应提高。

            ·这样的改变,让脑、眼睛、动手都得到了相应的切的换。比单一的思维切换,再次增加复杂及多相关性,提高了创新力及效率,增加了阅读效果。

    2本次方法的改变,提倡的观点仍然是多样性能让人提高警惕,注意力保持集中。有助于提高创造力和创新的能力。只不过增加了记录与思考的多样性,让学习切换更维度更多,去除一些缺点,增加更多优点。

    证据方面,再次复盘了得到专栏,万维刚精英日课的189篇,《高效切换工作法》一文。找到了很好的证据。

    《哈佛商业评论》网站5月10日有篇文章,叫“想要更有创造性,就计划好休息时间段”( To Be More Creative, Schedule Your Breaks ),作者是哥伦比亚商学院的三个研究者,Jackson G. Lu,Modupe Akinola,和Malia Mason。原始论文发表在《组织行为与人类决策过程》期刊上。

    实验是这样的,一共有两道。每个受试者有4分钟时间来做这两道题目。所有受试者被随机分成三组,每组被指定了不同的解题方法 ——

    第一组是“连续切换”。受试者必须轮番思考这两道题。做第一题,考虑30秒,时间一到马上去想第二题,再过30秒又回到第一题,如此反复地在这两道题之间跳来跳去。

    第二组是“任意切换”。在4分钟的时间内,受试者可以随意在两道题中切换,愿意怎么分配时间,来回考虑都可以。

    第三组是“中间切换”,在4分钟里,前两分钟考虑第一题,后两分钟考虑第二题。

    按常理来说,第二组方法,任意切换应该是最好的。正好有思路的时候不会被打断,没有思路的时候可以换另一道题做。

    但是实验结果大大出乎我的预料。第一组,连续切换组,有51.4%的人把两道题都做出来了;第二组,任意切换组,只有12.5%的人两道题都做出来了。第三组,中间切换组,是14.3%有两道题都做出来了。也就是说,以30秒为一个单位时间连续切换组的成绩,大大超过另外两组的成绩。

    一道题想30秒就被打断,马上思考另一道题,还是30秒,再回来,这切换速度也太快了,结果反而做题的效果最好。

    另外一个实验是在网上招募了一批受试者进行的,也是做两道题,总共8分钟。第一题是列举砖头的各种用处,第二题是列举牙签的各种用处。实验也是分三组,第一组连续切换,写一个砖头的用处,再写一个牙签的用处,反复来回;第二组任意切换,你可以随时在砖头和牙签之间跳来跳去;第三组中间切换,前4分钟想砖头的用处,后4分钟想牙签的用处。

    第二个实验的结果跟第一个实验的结果很相似,也是连续切换组的成绩最好。

    这两个实验的特点,是在两项同样难度的工作之间来回切换,不是利用休息时间换脑子,而是强制利用工作来换脑子。

    另一个特点是,转换速度实在是太快了。它并不是在第一个问题已经没思路了才让你换第二个问题,而是强迫你换第二个问题。

    研究者认为,之所以这种强制切换的方法有效,是因为人脑在解决一个问题的时候,往往会进入一个不经意的低效状态 —— 实际上你已经没有新想法了,是在原地打转,但是你自己意识不到自己正在原地打转。你意识不到你的灵感已经枯竭了。这个时候如果来个强制打断,先让他去干个件别的事儿,稍后再转回来,才能换一个新角度考虑问题。

    3、这个观点不同之处 —— 也就是说存在一种状态,是你以为你还有思路的时候,其实你已经没有思路了。

    那么,我们平常所学的、老师教的、家长奉行的集中精力做好一件事情。其它书本上讲的发散性思维也好,创造性思维也好。即使休息,讲的是换脑子,放松一下,休息一下,比如工作一会儿就去散个步吃个饭。

    但这个实验中主张的是,不是利用休息时间换脑子,而是强制利用工作来换脑子。平常所知的观点难道不对吗?

    这里我不讨论对与不对,因为世间的事对与不对都没有清晰的界线。只要在面对各种不同情况,对我们有用的就是对的。

    今天讨论的是如何提高学习效率,而通过实验得出的结论是强制切换的方法有效,是因为人脑在解决一个问题的时候,往往会进入一个不经意的低效状态 ——实际上是没有新想法了。


    4所以,为了避免这种没有思路了,我们全然不知的坑。上面提出的多维度,多层面,多样而有针对性的高效学习方法,不仅解决了这个问题。而且从理论上与实践上得到了充分的论证。

    还是那样的话,农田都需要“轮作”来改善土壤。我们的固定思想为何不能打破,改善一下呢?

    有意识的煅炼一下自己的注意力与创新能力,也许将来会有意想不到的收获。因为,人生走的每一步都算数。

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