第二章和第三章
1、在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式。
2、在复杂的教育实践中，把较难的内容往后放并不是解决问题的有效方法。
3、浪漫的情感，主要表现为一种兴奋，这这种兴奋是从我们所接触的单纯事实——由到开始认识事实间未经探索的关系的重要意义而带来的。
4、精确阶段，我们按照调理化、系统化的方式，获得其他一些事实，从而对浪漫阶段的一般事实做出揭示和分析。
5、孩子在青春期的浪漫阶段所表现出来的的东西决定了他将来的生活如何被理想和想象所塑造和丰富。
6、如果要避免思想的僵化，就要特别注意两天戒律，一、不要同时教授太多的科目，二、如果要教，就一定要教透彻。
7、教授大量的科目，确是蜻蜓点水的一点皮毛，只会造成刚不想干的知识的被动接受不能激起任何思想的火花。
读《教育的目的》笔记
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