班主任在制订和实施带班育人方略时，要明确区分并善于整合两个教育目标——装在心里的“大目标”和每个课堂、每次活动的“小目标”。
“大目标”是方向，是班主任要把班级引向何方、把学生带往何处。“小目标”是班主任每一次课、每一次活动所要达成的教育结果，是每次学科课程或主题班会要完成的具体任务。
班主任要严格区分这两个目标，如果用心里的“大目标”取代每次具体课程或活动的“小目标”，教育极有可能
演变成空洞的说教，变成大道理的宣讲。同时，班主任还要善于整合两个目标，理顺“小目标”和“大目标”之间的逻辑关系，通过“小目标群”的设计和有效达成，最终实现自己带班育人的“大目标”。
“远路不须愁日暮”，意指人走远路的时候不必担心太阳就快下山了，只要肯坚持下去，终会达到目的地。班主任在明确了班级建设和学生培养的目标后，也应该把带班育人当成一次教育的远行，在自己谋划的班级教育“大棋局”里，以从容、笃定的心态处理班级事务，协调教育力量，一步一个脚印地实现预定的教育目标，在促进学生全面发展和个性化发展的行动研究中，彰显教育智慧、体味育人幸福。毕竟，教书育人工作不是一个人的事儿，不是一节课的事儿，也不是一堂主题班会的事儿。
（作者：迟希新 单位：北京教育学院）
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