第一天和儿子的“交锋“，越发感觉儿子虽9岁，但自己的想法比较强烈，如果硬要他按自己的来，他就会哼哼唧唧，然后遇到什么就归到我的原因，我是要他这样子做的！还一脸委屈哭。
这让我感觉孩子越来越有主见，不管这主见的好坏，我强势是不行的。
今天早上，他还是持续昨天的情绪，一方面继续说”不去学校“，放一天假！我早炼的心神完全飘走，脑壳疼，不知道如何应对这样的脾气娃。后来的事实证实，竟然在不知不觉中也会使用策略了。刚开始是不愿意妥协的，但一旦认识到孩子的问题，态度就软化了。
最开始是用疏离法：①不去学校是吧，那我敢紧送弟弟去上学了，你就在家里吧。-继续窝被窝里无动于终。
②反正你在家呆一天，那我就出去玩。想去哪儿去哪玩。 - 没用。
③不去学校，反正也不能呆在家里，你自己选择。 -继续没用。
然后随时间流逝，又开始用权威法：A 你只是说的气话，不去学校怎么能行！
B “快起床,你现在还没有去不去学校的决定权力!"
C 强行抱起他，”你这是逃避，不就是昨天英语作业的问题嘛，怎么就不想上学了？“
最后随着他的情绪起来，和哭诉，我终于搞清楚他原来是心理压力大，还有些委屈感：
01 作业很困难，记不住单词，跟不上，还要被妈妈说。感觉压力大。上学还要做作业，难！
02 昨天前排同学趁他不注意偷走他的笔，放在他自己文具盒里，他很稀罕自己的东西的，笔不见了肯定是心里很着急，观察了好一会儿，才在对方那里看到，要回来，人家竟然还说是他的。他不得不和对方讲道理， “你有吸笔的管吗？”“你有笔尖吗？” ，那同学看理论不过，后来就说， “你要我可以送给你！”，结果他辩理”你自己的笔怎么愿意送给别人呢？那肯定是别人的笔才对！“那同学只得还给他笔了。
虽然笔是顺利要回来了，但他心理上还是有很大的影响，感觉学校里如果老是要这样处事，那他每一次要费多大的心劲才能搞定啊？这让他产生了阴影。我换位思考一下，如果是我遇到这样的人，拿走自己的东西占为己有，还瞒不讲理，估计我都要气炸了，气哭了。而儿子能沉着应对，比我强多了。但这并不说明他自己能应对，心理上就没有影响！
03 第一天开学，他性格比较被动，然后又不爱说话，不知道怎么找同学玩。于是昨天提议买点华容道，以及什么棋带去学校。这样自己可以玩，也可以吸引同学玩到一块了。但因为昨天英语作业搞得太晚，没有下去买。他不知道如何面对在学校里大课间的无聊。
认识到了他其实还是有些委屈，加上昨天没空买华容道的棋。自己就变温柔了，耐心地引导他起床吃早餐，顺便先去给他买了一盒棋带去学校。
娃上学后，觉得自己忽视了孩子的心理。加了那两个孩子的家长， “借了他书占为己有，说是他的”的那位同学，我婉转告诉那妈妈，借我儿子的书一直没有还，让妈妈和孩子确认一下。
悄悄摸走了孩子笔的那个男同学，把事情告诉了他妈妈， “有必要告诉她这件事情”。
本来觉得儿子笔要回来就行了，书我给他再买一本就好了，但现在看，也许问题根本不在于物件，而在于他的心理上在意这些。而如果不告诉家长，他们班的风气就会越来越差了，那两个孩子也会越来越品行不好了。
所以昨天指出“他跟读英语句子，敷衍不认真” 导致他的崩溃只是引线，这个不好的情绪引发了他对开学第一天遇到的事的逃避状态。
孩子的心理有时候真难注意，他偶尔提的我眼中的”小问题小要求“，竟然对他影响那么大。所以我那种息事宁人的思维是不对的。他愿意告诉父母，父母应该尽量成为他的后盾，而不仅仅只是听众，听完就算了。如果这样以后，他遇到什么事，困难解决不了，他会觉得：”跟妈妈说也没有用的！ “，现在他觉得跟老师说，都不是很有用，因为有的同学在老师面前也会撒谎。
所以当妈妈要更敏感一些，注意心理变化。然后在人际上，需要带着他们出去多尝试！让性格打开一点！
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