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最近课紧，没有给学生听写，布置了单词默写作业。
布置作业时我说：“每次默写，先把中文抄在本子上，对着中文默写单词。写完单词再对着课本一个一个批改。这样，大家自己就能检测出背单词的效果了。”
我以为我说的很清楚了，但每次批改作业，发现能按我要求做的孩子，真是太少了。
于是，我开始反思，是不是我要求太高了？还是小学阶段，孩子的理解能力不到位？
为此，课上我又特地表扬了默写作业好的同学（书写端正并且能够自我批改），经过努力，今天交上来的作业里，有批改痕迹的同学变多了。
所以，现在每次批改作业，只要时间允许，我都会展示几分优秀作业，并奖励一个小贴纸，让学生看到我对他们的肯定。
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但我又发现另一个问题，有些孩子为了得到表扬，胡乱批改，每次看到这样的作业，心里就像被刺扎了一般。
比起一份作假的作业，我更希望看到孩子们的诚实。
话又说回来，为什么希望孩子学会自己批改默写本？
有人可能觉得我偷懒，但每次收上来的默写作业，我还是会一一过目，一是防止学生作假，二是怕一些学生粗心大意，发现不了错误。
我的目的是希望培养孩子们的自主学习能力。
默写的意义在于发现错误，如果孩子能在默写中发现不足，及时查漏补缺，那我的目的就达到了，而这也是为高年级做准备。
现在的孩子，沐浴在家长的呵护下，自主学习的能力越来越差了。很多孩子的作业全靠父母监督，这是爱，也是束缚。
在我刚提出默写单词这项作业，有孩子说：“老师，我能让爸妈帮我念单词吗？”
我说：“如果爸爸妈妈有空，那可以。但是你要学会自己批改，不能麻烦爸爸妈妈。”
在我看来，三年级的孩子至少在作业上应该学会独立了。
独立完成作业，是做学生的本分，也是孩子成长的一种表现。
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在批改作业的时候，我还发现一个有趣的现象，越是成绩好的同学，越能记住我的要求，每次都能自己默写、批改、订正……
做老师，遇到这样的学生我很欣慰；做家长，能有这样的孩子，估计也是偷着乐吧？
当孩子能够独立完成作业时，家长就解放了。
家长要做的，无非就是对着作业登记本，看作业是否全部做完了。这样子做家长，下班后还有什么头疼呢？
能够自我学习的孩子，在学习路上已经领先一步，这意味着没有老师的小皮鞭，也能呼哧呼哧向前进。
这样的孩子，等到了高年级，学习任务虽重，也能够很快适应。
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