习惯真的能成自然吗

一、我的理解

所有的章节中，我对第四章比较有想法，先来说说我对这句话的理解吧。“习惯成自然”这句话是孔子说的，完整的表述是“少成若天性，习惯成自然。”这句话告诉我们，随着时间的推移，我们会不自觉地养成一些习惯。这些习惯可能是好的，比如勤奋努力、爱学习、好为人师；也可能是坏的，比如浪费时间、放任自己、缺乏自控能力。这些习惯会影响我们的人生，很有可能会决定我们的成功或失败。如果我们能够善于掌握习惯的力量，我们便能够走向成功之路。

不过，正常情况下，我们在说这句话的时候，往往指的是好习惯的养成，如近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”又如著名的教育家叶圣陶所说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。” 甚至是我们耳熟能详的一句话：“孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。”这些句子中所说的习惯都指的是“好习惯”，由此可见，习惯培养的重要性。

在《民主与教育》中第四章第二节“习惯，作为成长的表达”，整个章节读下来，其实也是偏向好习惯的养成，杜威一个比较重要的观点就是“养成习惯，就是建立积极应对环境的反应（行为和思考）的模式”，对于这样的一种观点也和之前所说的很多观点不谋而合，所以，“习惯成自然”包含的教育含义就是:告诫大家要从小注重习惯的养成，关注好周边环境对习惯养成的影响，并在习惯养成过程中去坚持不懈地训练，让它成为一种常态。古代孟母三迁就是最好的诠释，孟母为了不让自己的孩子学坏，多次搬家，最终搬到书塾，在这样良好环境的影响下，孟子最终成为儒学大家。此外，最重要的就是不要让坏习惯影响自己，学会远离坏习惯，因为一旦沾惹不良的习惯，是很难改正的。拿学生的握笔姿势来说就好，很多人在早期的学习中，不正确的握笔姿势没有得到改正，就这样一辈子拿不好笔，写字速度慢，手部发育也受到影响，终身受累。

二、联系实际思考

对于“习惯成自然”这句话的思考，从实际出发，我产生了困惑：1.习惯成自然，是对于少数人还是多数人有用呢？在我们的大班制教学中，我们往往可以看到，班级中学生多种多样，好习惯我们一再强调，也很重视，一直在抓，但是为什么班上总有孩子无法受到这些好习惯的影响，养成良好的学习习惯呢？这当中我们可能会说到还有家庭的影响，不可否认，会有家庭的影响，但孩子在学校的时间也不短，在好习惯和坏习惯的双重影响下，为何他们有些会偏向好习惯，有些会偏向坏习惯呢？老师都是面向群体、平均受力的，并没有偏向哪一方，那这样的环境中，我们如何看待“习惯成自然”这句话呢？是的，在我看来，这句话在这里无论是指向好习惯还是坏习惯，都是可以的。2.习惯真的能成自然吗？娃从出生开始，我就很重视他的人际交往方面的培养，因为我知道好的交际能助益他今后的生活、事业，平时多和他沟通，带他出去玩，和其他小朋友、家长交流，但是娃只有在他认为安全、熟悉的环境中，才会大胆放心地去与人交流，特别在小孩多的地方，如幼儿园，他就基本不开口，只默默地做一个观察者，这是我对于他的安全感给的不够，还是所谓的习惯成自然就是不正确的呢？商场里、公园里甚至其他人多的地方，娃也是可以玩得很开心，会主动去找人要气球、与人玩耍，家里、外婆家等场合就不用说了，交流不成问题，即便与我的同事外出，很快也能打成一片，唯独的幼儿园就是个小媳妇，提前让他上小小班，每天老师发的视频，都是自己一个人在旁边看，幼儿园开始了也还是一样，但每天回来幼儿园发生的事情又都可以说得头头是道，唯独没说到的就是朋友这个话题了，这让我也甚是苦恼，书上也谈到习惯的固定性一旦形成，就会形成习惯，但适应了这么久，还是没有形成习惯；他也对周边的环境适应了一个月，习惯还是没有养成，或者说他养成的是观察、不讲话的习惯，所以，我比较困惑的是，习惯成自然这句话，习惯能发挥作用究竟是在怎样的条件下才能产生？

三、提问

我比较想问的是：习惯成自然在当前这种浮躁喧嚣的社会中面临哪些挑战？在杜威时代，这一说法起到怎样的作用？