在曾奇峰老师带领的精神分析传播师班的写作课上，他布置给我们第一个写作训练是“白描”。白描是一种写作的表现方法，不带任何修饰；不抒情；不讲道理；不赋予任何意义。写任何人事物都可以，时间规定在50分钟内完成。
上课时间到，很多同学提出了白描时遇到的问题。其中一位同学提出了一个很典型的问题：写白描时总是觉得没有意义，很无聊。写着写着就很烦了，不想写了。
写白描和我们小时候写作文不同，在语文老师的眼里，文章一定要有修辞，排比句，抒情，讲出一个道理或者说出一个意义来，才算是好文。如今让我们摒弃这些写作技巧，返璞归真，却不知如何下笔。
就像是我们必须要赋予活着的意义，否则就不知道该怎么活着。为什么一定要赋予生命以某种意义呢？这实际上是吞噬了我们的存在感，一个存在感很强的人不会这样。曾老师说：“活着，大于意义”。
在人本主义的观点里：人人都在寻求活着的意义，其实人在死亡后，完成了人生的整个拼图，人生的意义才能呈现。举世闻名的画家梵高，活着时，他的作品没有得到世人的认可，过世后，人们才了解到他一生的追求和他画作的价值。但是，梵高本人未必知道他的生命对于世界有多大的意义。
人，不需要对自己的生命有太多的粉饰，生命就是如其所示，真实、鲜明、生动的存在。
人，没有丰富的内在，又怎能hold住白开水一样的平淡生活。
展示一下我课间的习作，曾老师评论说，这就是标准的白描，符合他的想象。
下课休息期间，我去阳台和几位好友闲聊了一会儿。之后，走进来，准备写“白描”。同学坐在我旁边，看到我走来，和我探讨了一下和老公的关系问题，我们停止了谈话。这时，曾老师向我们走来，看到我们还没有动笔。我询问了一下：可以记录某一件事情吗？曾老师回答说：你们先写，写完了再说。又说：你们可以百度一下，什么是白描。可是我没带手机。。。
我在写，此刻，茉莉和阿年同学在另一边吃零食、聊天，茉莉手里拿着一颗棒棒糖，阿年手里拿着一杯水，他（她）俩回到座位准备开写了。
一张桌子，八个人，同时进行着。我看看茉莉，她和我相视一笑，口里还含着那颗棒棒糖。
秀芝姐在拿手机。桂莲和另外几位同学在认真的书写着。阿年有时在思考。右侧，有一位在拿手机写着。
周强此时站起来，在书架上看了一圈，又回到座位上了，继续书写。
秀芝姐站起来去接水，我看了看手表，此刻是11:20。距离上课时间还有30分钟。
桌上有水杯、书包、纸巾，还有两瓶花在中间站着。我前面有晨光文具的签字笔，三盒，还有一盒牙签。我没带水杯，用纸杯接了一杯咖啡。此时，我喝完了最后一口咖啡，晾凉的。。。
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