贝芙莉·克莱瑞太太已经有两天没有动笔继续写作新小说了，因为她发现了新问题。
二年级到六年级，有1800多个日子呢，每天发生的事情又那么多，如何做筛选呢？哪些可以写进小说，哪些又要忽略不计？这可不是个简单的问题。
五年的书信和日记，不同的年级书信和日记又要各占多少篇，内容方面做怎样的安排？
不同年级不同年龄的主人公思想发展程度是不同的，性格变化和语言风格也会略有差异，小说中是否也需要考虑到这种差异？
在作品中要如何完善人物形象？爸爸、妈妈、鲍雷伊，又都是什么样的性格？他（她）们的兴趣爱好在哪里？在小说中是否需要一一做出交待？
每当思路卡壳的时候，她放松的方式，就是到周边走走，给自己的大脑放个假，然后重新回到屋子里。当然，不是每一次外出放松都会有灵感闪现，可是，那又有什么办法呢？既然思路不清晰，那只能慢慢澄清思路，才好下笔。
贝芙莉·克莱瑞太太一直考虑的问题是：通过什么样的写作方式塑造鲍雷伊爸爸、妈妈以及他们的婚姻究竟是个什么样子。毕竟，想要通过一个孩子的书信方式来表达清楚这个大问题，不是一件容易的事。
同样不容易表达的还有鲍雷伊对于爸爸、妈妈的复杂感情，如何向读者呈现出真实的十几岁男孩的心境？
贝芙莉·克莱瑞太太又来到了蝴蝶树林，可是今天并没有那么多蝴蝶。她接着走，走到“情人角”的小公园里，在一块石头上坐了下来。
起风了，云一直飘过来。在公园的远处，有一艘艘小船飘来荡去。
“是不是可以通过对话加行为来完善人物形象呢！一个人怎么样，还是要通过他做的事来体现的。而他人对这个人的评价，即使会有一定的主观性，但无疑也会有一定的客观性。”
那就通过鲍雷伊妈妈的语言来完善“爸爸”这一角色吧，而“妈妈”这一角色的塑造主要通过妈妈的行为来完成。
鲍雷伊对爸爸妈妈的复杂感情？就让鲍雷伊通过日记自己诉说好了。
贝芙莉·克莱瑞太太对于主要人物形象塑造方式终于有眉目了。当然，她总会先尝试着写几段，看一下是否合自己的口味。
“你有别人了吗?”爸爸问。“没有。”妈妈说。
“我跑长途的时候常常想起你，爸爸说，“尤其在晚上。”
“我也没有忘记你。”妈妈说。
“邦妮,我们有没有可能……”爸爸开始说。
“没有。”妈妈轻轻地、悲伤地说,“没有任何可能。
“为什么?”爸爸问。
“因为我有过太多寂寞的白天和夜晚,不知道你在哪里。等你的电话总是等不到,因为你一在卡车休息站玩儿高兴了就忘记打电话回家。”
妈妈又说:“太多无聊的周末夜晚待在嘈杂的酒馆里，太多没有兑现的承诺。太多太多了。”
“嗯……”爸爸说着,放下了他的杯子。“这就是我想来弄清楚的。既然这样,我还是走吧。”他连咖啡都没喝完就要走了。他站起来，我也跟着站起来。他用力地抱了我一下，在那一瞬间我真想拉住他，永远不让他离开。
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