《小欢喜》播完了，编剧黄磊很高明的在剧里用了一个隐喻——《饥饿游戏》。
《饥饿游戏》是根据同名小说改编的青少年科幻电影。未来世界的某国，由都城统治着12个行政区。每个区每年要选出1男1女、两名12-18岁的少年，参加一场饥饿游戏。他们将在特定的游戏场景中竞技，最终只有一人能够活下来，成为游戏的胜利者。
《小欢喜》中的四个孩子最终都上了本科线，他们都毕业于北京的一所区重点中学。按照网上的分析，宋倩担心年级第一的英子上不了清华北大，原因就在于春风中学并不是北京的一流高中，只能算二流学校。但，这所学校的大部分学生是能够上大学的。
另一部以高考为主题的电视剧《少年派》，讲述的也是一所重点中学的故事。那么，现实情况是怎么样的？
今年的高考总人数1031万，高校录取率预计在81%左右，高考本科录取率约在43%左右。985和211院校的录取率约为4%左右。（数据来源于网易新闻）
也就是说，今年参加高考的1031万考生中有将近600万学生无缘本科，有近 200 万学生不能进入高等院校，只有约 40 万人可以进入重点院校。
高中升入大学如此不易，初中升入高中情况又如何？以昆明市 2019 年数据为例。
近日,昆明市招生委员会发布《昆明市招生委员会关于做好2019年高中阶段学校招生考试工作的通知》,根据通知,昆明市初中毕业生共有68288人,今年高中阶段计划招生67000人,其中,普通高中招生43000人,中职学校招生24000人。预计今年初中毕业生升学率98.1%以上；其中普通高中的录取率预计为64.1以上%。（来源于网易新闻）
这些数据意味着，昆明的一个学生要进入大学本科，首先要中考时赢过本市 4 成的同学进入高中，然后再在高考时赢过本市 6 成的同学。如果想进入重点院校，则要赢过本市 9.5 成以上的同学。
《饥饿游戏》中，1 区 2 区（多为经济发达地区）的孩子从小接受专业训练，自愿参加游戏；其他区（边远落后地区）的孩子则通过抽签决定参加游戏的人选。游戏中，获胜的几乎都是 1 区 2 区的孩子。
真实的高考考场与“饥饿游戏”何其相似。父母要想让孩子在高考中获胜，也得从小训练。幼儿园、小学、初中学校的质量都很重要，要让孩子从小接受训练。因此，教学质量好、升学率高而又学费高昂的民办学校成了家长追捧的重点。
无奈，民办学校的名额也是有限的。如何分配有限的名额？考试。
准备参加小升初的孩子通常十一、二岁，刚刚开始进入青春期。他们的大脑变得活跃，边缘系统的迅速发育让他们对压力更敏感、情绪不稳定、难以沟通。参加小升初的孩子，往往要去上补习班，课业、学习难度和学习时间的增加，让孩子们倍感压力。家长们也感到不易和焦虑。
今年七月，中共中央、国务院印发了《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中第 17 条规定：
17.完善招生考试制度。推进义务教育学校免试就近入学全覆盖。健全联控联保机制，精准做好控辍保学工作。严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。高中阶段学校实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式，落实优质普通高中招生指标分配到初中政策，公办民办普通高中按审批机关统一批准的招生计划、范围、标准和方式同步招生。稳步推进初中学业水平考试省级统一命题，坚持以课程标准为命题依据，不得制定考试大纲，不断提高命题水平。
根据这一规定，2020 年，昆明小升初招生政策和制度将会如何改革？8 月 29 日，云南省教育厅厅长周荣在《金色热线》节目中进行了答疑。他说：作为云南省来讲，我们要执行好中央的规定，利用考试机制的调整，把义务教育阶段当中的一些热点，比如择校问题解决好，真正在义务教育阶段中体现公平的要求。所以我想不论是在哪一级，在政策的执行上都是坚定不移的。
云南教育快讯发布了这一消息。家长们对这一政策有不同观点，一种是支持摇号的，另一种是支持考试的。
两种观点，各有其局限性。
观点一 支持摇号
支持摇号的家长，认为摇号缓解了择校热，可以避免低龄化的考试竞争，更利于缓解家长焦虑，更有利于学生的身心健康，对学生和学校都更公平。
他们认为，这样的政策体现了义务教育的公平，让大家享有同样的机会。民办学校不掐尖，学校间的比较和竞争也可以变得更加公平。孩子年龄尚小，承受如此巨大的压力，不利于身心健康。只要孩子优秀学习好，在哪个学校都可以考上好高中。孩子年龄大一些了，心智等各方面都更成熟，再参与竞争，更利于孩子身心健康。
这一观点看上去不错，有没有问题呢？
择校热是一个现象，现象背后是什么？是教育资源的有限。如果抱着“不患寡而患不均”的想法将其平均化，回到吃“教育大锅饭”的方式，恐怕并不能让教育越来越好。
同时，这一观点的背后有几个潜念。
潜念一，民办学校好是因为生源优势。
的确，生源是学校教育的重要一环。所有老师都愿意教学习能力更强、学习习惯更好的学生。但是，如果把生源这一因素，当作决定一所学校升学水平的唯一因素，恐怕不客观。对于大部分孩子来说，刚进入初中，其学习成绩不至于是云泥之别。
反过来，如果是公办学校通过考试入学，优先录取考分高的孩子，就能取得和民办学校一样的成绩吗？
一所学校取得好的成绩，一定是生源、师资、办学理念、学校管理水平、校园文化建设等多方面共同作用的结果，生源只是其中一项因素。
潜念二，学业压力让学生身心不健康。
心理学上有很多关于压力的研究，承认压力的确有可能损害健康。同时，也有研究表明，只有把压力当压力时，这种损害才存在。
我有一位同学是厦门一所重点高中的老师，一起聊到现在孩子们的压力，她说：是，我们看着孩子是挺辛苦，压力也大，但是他们有他们的办法。大部分孩子是能够顺利度过的。如果孩子出现什么情况，一般来说，也不仅仅是学业造成的，往往有更多其他复杂的因素，比如家庭的、和同学相处的以及自身的其他一些原因。
她说的很有道理。学业压力对学生的身心健康是否有影响，影响到底有多大，我们不得而知。
我们当然希望减小学业压力，让学生更快乐更发自内心的学习，但以此作为政策制定的依据，不具备足够的说服力。
潜念三， 是钻石在哪里都会发光。
这一点看上去像是真理。可人不是钻石，人是灵活易变的，人和环境相互塑造。作为更具可塑性的孩子，在不同的环境会成长为不同的样子。
在《哪吒之魔童降世》中，灵珠托生的敖丙，本应更具善念与灵气。可是，在最要紧的时刻，敖丙生出了最大的恶念——他想把陈塘关活埋了。其重要原因，是敖丙有一位品行不端的老师。
学生在学校是跟随者，管理者和老师是带领者。如果管理不善，教学不精，怎么能期待学生更加优秀呢？
学生不是钻石，会适应环境，随着环境的变化而变化。
摇号固然解决择校热，但也有相应问题。那么考试就是一个好方式吗？
观点二 支持考试
支持考试的家长，认为凭借自身努力得到好的教育资源，是真正的公平。
他们认为，这样的政策把得到更好教育的机会交给运气，是更大的不公平。孩子的学习能力不同，在不同的学校接受不同的教育，没什么不妥。如果上好学校的机会以摇号来决定，会让更多人抱着踫运气的想法参与摇号，热点民办学校只会更热。孩子就算踫运气摇上，也可能会不适应。考得好就能上好学校，让家长和孩子有选择权，促进上进心。
这一观点有其道理，但也有其问题。
问题一，教育过于功利化。
当好分数意味着好资源时，教育就走向了功利化，考试学科和考试内容决定了学习的方向。
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。这种功利化，有可能损害学生的内在学习动机，以外在奖励为导向，失去了学习的乐趣和意义。
每年高考后，都有报道高三学子们会通过撕书的活动来庆祝自己中学生活的结束，真不知这是表达自己对学习的爱还是对考试的恨。
最近，很多家长反映，得知昆明小升初要 100%摇号后，一些孩子出现了上（专门的）课分心走神溜号的情况。父母和孩子说，孩子回答：小升初都摇号了，学了有什么用。（摘自云南教育快讯）
经过五、六年的上学和考试后，孩子已经把考试当成了学习目的。可是，我们知道，学习的目的不应该仅仅是为了考试，还应该乐在其中，获得发展的动机和能力。
问题二，造成不当的学习方式。
考高分成为学习的目的后，一切让位于学习就不足为奇了。
运动、玩耍、睡眠、交朋友等一切与发展有关的活动，因为与考试不相关，都有可能被压缩和放弃。
题海战术提分最快，用；死记硬背应付考试最有效，记。当下的学习与实际生活有什么关系？不用去考虑，因为考试的时候不会考。
除了取得学业成绩，孩子还应该建立自信心、培养与人交流的能力、与同伴建立友谊，学会如何学习，获取未来获得幸福和成功的其他能力，可这些都不是考试内容，学习与否就不太重要了。
问题三，以考分为标准。
考得好分数是为了进入好学校，能否考个好分数，难免成为衡量学生优秀与否的标准。一千个孩子有一千个孩子的样子，怎么可能统一标准，有一个标准的样子呢？
不仅对孩子如此，对学校亦是一样。评价一所学校的好坏，仅以升学率来评估，本身也是有问题的。前面我们讲到的潜念——民办学校好是因为生源优势，就是把考分当作评价标准带来的问题。
然而，考试真的是造成这些问题的原因吗？
问题到底出在哪？
芒格曾说：“不管你喜不喜欢，必须掌握到能通过测试的水平，能常规应用其最基本的内容，尤其是那些比自己所处专业更为基础的学科。”
认知科学的研究发现，考试本身是一种非常有效的学习和记忆方式，考试可以让我们知道哪里没有掌握，哪里没有学会，从而进一步学习。可是，现在的问题是，把考试成绩当成了评判标准，用来区分优劣。
我女儿小学时，曾经有一次跟我说，老师安排同学们做活动，那些好学生帮老师抄写，我们（指好学生以外的学生）打扫教室。我很惊异地看着女儿，问她，什么是好学生？她被我问的很意外，说，就是考试成绩好的学生啊！我知道这种标签已经在女儿身上起作用了。我说，妈妈的想法和老师不一样。妈妈认为，只要学习用功努力，不管考分怎么样，都是好学生。女儿听了很开心，原来自己也是好学生。
考试不仅被当作评判标准，还被当作筛选工具。考分高的，就是好的、优秀的；考分低的，就是差的、低劣的。学生因此而讨厌考试讨厌学习，也就不足为奇了。
《饥饿游戏（一）》里，导师黑米契是曾经获得胜利的人，他在竞技场里活了下来。然而，他以酒度日，内心没有快乐可言。现实生活中，在大大小小的考场中胜出的学生，他们又怎么样了呢？
北京大学危机干预中心的徐凯文老师提出的“空心病”概念，他发现北大有30%的学生有“空心病”——缺乏价值观，不知道自己要什么，不知道自己为什么活。（来自豆瓣转载）
根据 2009 年耶鲁大学学生心理健康调查，耶鲁大学 45%的中国学生有抑郁的症状，29%的中国学生有焦虑的症状。而美国大学生的平均抑郁比例是 9%，平均焦虑比例是 9.5%。（来自外滩教育，作者方也）
看，我们前面讲的支持摇号观点背后的潜念——学业压力让学生身心不健康，并非空穴来风。而且，从这个结果来看，学业越优秀，心理不健康的比例越高。
我曾经见过一个 23 岁的男孩子。他刚刚大学毕业，有一份收入不错的工作。他参加工作的第一件事，是寻求心理帮助。他回顾他的童年，说，小升初时没有考好，他妈妈告诉他，知道他小升初成绩的时候，自己恨不得从天桥上跳下去。他说，听了妈妈的话，没上重点中学的他一分钟都不敢懈怠，时时都努力学习。因为，他怕自己成绩不好，妈妈就从天桥上跳下去了。可是，他的考试成绩总是不好，每次考试他都很紧张。虽然他上了大学，现在也已经工作。可是每每想到妈妈的话，他还是感到很恐惧。他不敢恋爱，不敢想象结婚，更不敢想象未来有自己的小孩。
优胜者们不快乐，他们的收入如何？
根据重庆文理学院张华良、李敏以山东 20~40 岁主要劳动人口180 人所做的研究，得出学历每上升一个年度，其平均月收入就会随之上升。(来自《学历与收的关系分析》作者：张华良 李敏）
在多项类似研究中，均得出学历与收入呈正相关。学历越高，往往意味着收入越高。（来自《学历对个人收的影响分析》作者：胡海燕）
收入增加了，人却不快乐了。
别忘了，还有很多没有上大学的学生。
从小，我们听到的是“职业无贵贱，行行出状元”。可实际情况是，学历不高发展受限，甚至遭受歧视。
曾经，中专是成绩非常优秀的初中毕业生才可以就读的学校。中专毕业就参加工作，可以减轻家庭负担。许多成绩优秀的初中生都选择了读中专。可是，随着社会的发展，大学扩招，很多曾经非常优秀的中专毕业生，一直在一线岗位工作，很少进入管理层。
前几天，《新周刊》一篇名为《读中专的人，怎样谈未来》中谈到了中专生的无奈：残缺的知识框架，造就的是“不完全”的人才。
今天，公众号奴隶社会转载的一篇文章《如果没法上高中......》描述了这一情况。
这个用成绩、升学率把人分成三六九等的教育体系背后，是以收入、地位论成败的社会。
前麦肯锡合伙人，创办了一土学校的李一诺说：教育里看到的问题其实都是社会问题。
回到小升初，无论是摇号还是考试，似乎都有各种各样的问题。
我最喜欢的小说《遥远的救世主》中有这样一句话：责骂者，责即为诊，诊而不医，无异于断为绝症，非仁人志士所为，也背不起这更大的骂名。故而，责必问道。
我们能做什么？
每个人，都应该有享受优质教育的权利。
加大对教育的投入，不断提升公立学校的教学质量，改变对学校和学生的评估方式，形成良性的发展，让每个孩子拥有同样的教育权利，或许是解决之道。
要做到这一步，或许距离还很遥远。改变，总是伴随着阵痛。也许，在这个过程中，就是会有人像曾经的中专生一样，落在时代变革的道路上。没有完美的解决方案。
既然如此，我们——普通家长，能做些什么呢？
一、改变我们的视角
徐凯文博士曾经对出现自杀倾向的学生做了家庭情况分析，这些家庭有一个共同特点是，一切向分数看，忽视甚至对学生品德、体育、美育的教育。他说，这可能是这些家庭的孩子心理问题高发的主要原因。
就像《小欢喜》里宋倩反思的一样，上学时候成绩不好的同学，就过的不好吗？恐怕不一定。
想一想我们对孩子最真实的期待，难道不是希望孩子拥有幸福的人生吗？
站在整个人生的角度，幸福有多种理解，但，可以确定的是幸福不由考分决定。
二、做好自己
徐凯文博士在演讲中说，我想问大家也问我自己，我们尊重自己吗？我们尊重自己的职业吗？我们有没有把自己的职业当作是一种使命和召唤，去体会其中的深切的含义。我觉得我们无论是家长还是老师，去做值得学生和孩子尊重的人，我们要身体力行，为人师表，我们要给他们世上最美好的东西，不是分数，不是金钱，是爱，是智慧，是创造和幸福，请许给他们一个美好的人生！
三、尊重每一个人
“老师把卷子扔在桌上，指着我们几个吼，‘像你们这样的垃圾还想上高中啊’。我好几次没忍住就哭了。”（摘自《如果没法上高中......》）
我们在生源探索的课堂里鼓励孩子，“职业无贵贱，行行出状元”。可学生回到家中，听到的是做超市收银的妈妈又因为手脚太慢被顾客数落，看到的是开夜宵大排档的爸爸点头哈腰还被恶言相向。（摘自《如果没法上高中......》）
社会是由一个一个的人构成的，如果每个人都能做出一点点的小改变，或许，我们最关心的教育，就能发生一些大的改变。
最后，推荐一个视频，或许可以带给你更多思考。
《哪吒之魔童降世》告诉我们的 4 个养育真相
想要小欢喜，学学《小欢喜》
又是一年小升初
人人赞叹的芬兰教育，到底赢在哪？
网友评论