课堂笔记进化论

课堂笔记进化论

课堂笔记，有三次完美进化。

第一次，小学时段。课堂容量小，笔记记录多为抄写板书，记录教师表述。很少自主性，老师提醒，才会有记录，回顾复习。

是笔记的初级阶段，也是记笔记习惯培养时期。

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第二次，中学，大学阶段。此段，课堂笔记的主要作用，是增加知识容量。

包括，课前——预习有问题的知识点记录。

课堂——以提纲的形式记录的课堂重点，课堂的灵感，课堂教师拓展有疑问的知识点记录。

课后——课堂知识的补充，温习后的总结和升华。

进阶版笔记，首推康奈尔笔记法。

课堂笔记进化论

康奈尔笔记法，又称为5R记录法。

记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左小右大两部分，左侧为副栏，右侧为主栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。

背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。

思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

复习（Review）。每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

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此阶段笔记常见的问题:

1.本末倒置。笔记，只是学习和思考的一种工具，课堂以知识掌握，思考为主，而不是满堂抄板书，记下老师的每一句话。

2.不思考，不加工，原封不动的照搬照抄。一堂课下来，只是干了体力活，脑子几乎没有用，更可怕的是，还产生自我麻醉感，认为自己很用功！

3.满天满地。舍不得浪费一点点空间，笔记本密密麻麻写满。没有留白，给课后的复习，思考带来困难和阻力。

4.五彩缤纷。一堂课的笔记，图文并茂，色彩丰富，看着赏心悦目，实则误导颇深。更多的知识，信息，都可以在教材中标注，图像也会出现在教材中。笔记，用来记录重点知识提纲，自己的思考结果，标出已经掌握的知识和尚未掌握的部分，课后需要加强和延伸的部分。一味追求笔记的效果，而浪费了时间精力，得不偿失。

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随着学生生涯的结束，更多人的笔记生涯随之终结，永远停留在第二阶段。更有甚者，尚未领会科学记笔记的方法，笔记之旅就已结束。提起记笔记，像是来自学生时代的很久远的记忆。

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第三阶段，工作后的学习进修笔记。

拆书帮阅读学习笔记法，是操作性很强的，可供借鉴的笔记记录方法。

拆书帮便签读书法将阅读分为：R（阅读片段）、I（用自己的话重述知识）、A1（描述自己的相关经验）和A2（以后我怎么应用）

R：在读书，培训，交谈，学习时，遇到某一个心动片段，停下来，划出来，记录下来。

I ：用自己的话复述原文知识，达到理解知识本身是什么的程度。

A1： 写和这个知识有关的自己的经验，通过反思自己的相关经验，让这个知识真的和自己有关。

A2： 写下针对这个知识自己可以如何进行的下一步行动，让知识真的应用在自己的生命里，我们才能因为它变的更好。

课堂笔记进化论

会议记录，入职培训，岗位晋升培训，跨界学习，笔记依旧是学习的最佳工具。甚至整理工作任务，写文章，思考，与牛人交谈后的思想复盘，都可以使用。

若是大学毕业，笔记生涯随之毕业，那就损失巨大了！

此阶段，笔记以实用为主，可以记录日常琐事，可以记录每日心得，旅行手帐，思维导图，工作安排，一切以科学，简约，有效为目的。形式多样，个性鲜明，可丰富，可简约，可以留存，亦可销毁。

你的学习笔记进化到哪个阶段了呢？