有家长读了我关于纪律的那篇文章后专门来向我打招呼，说自己的孩子上课不守纪律。我说，我写的不是你的孩子。真的不是，因为那篇文章我几天前就已经写好了，而他的孩子是后来上课的。
小孩子活泼一点没问题，我在乎的是那些没有认真听讲的，我还是有能够区分是否认真听讲的能力的。
那个小孩子是什么表现呢？就是在我讲单词的时候，他会一直打断我而自顾自地讲他想讲的那个单词，往往又不是同一个单词。
关于背单词，我已经表扬得不要表扬了，那些可以主动记忆派生词的同学们实在是可爱至极，还有可能就是家长们读了我的文章，觉得我表扬了她们的孩子很得意，就转述了我的赞扬，在平时学习的时候也注意提醒了他们，所以孩子们学习就更主动了，于是同学们上课就更积极了。良性循环！
这个孩子是新来的，对于我的这种背单词的方法一下子还没有完全适应。在默写过程中我已经知道他将讲义上的单词准备得很好了，但是我总是要加一些额外单词，打个他措手不及，所以同学很慌乱，他的步伐完全被我打乱了，他既要表现出很努力地接受新单词这一现象，还要尝试说明自己也可能猜到正确答案，与此同时，他的不需要的回答就阻止了他听到我对新单词的提示，我不得不一次一次停下来要求他认真听我讲。本来嘛，听写单词，从来就是做老师的独角戏。
默写单词一点都不简单，需要有大量单词作为铺垫，信手拈来，往往是根据不同孩子的临场表现，越是能够接受这样高强度头脑风暴的，我越是砸下更多的单词，往往有的孩子默写单词需要花上20几分钟。但是我觉得这点时间完全值的，很快到了高年级就是另外一种背单词的方法。就像高年级的同学不需要专门学习音标一样，那个时候我们再花大把时间研究这些就没有意义了，这些功夫就必须留给孩子进行自学了，而那个时候没有语感的同学会显得相当吃力。
什么是语感？
我总是要提我当年学霸同学的例子：
我们考试，20道语法改错题我全对，我知道每一题的考点，每一个错处应该如何改正，因为我把所有的知识点都掌握的非常牢固。而我的同学，20道题她能做对18题，问她为什么选对，她说不知道，她是猜的。她也没有在学习语法上下过多大的功夫。说实话，这样的学习效率还真是让我望其项背啊。（或者根本没有什么效率可谈，因为她都不学啊。）
除非你也可以做到我的同学那样，否则还是向我一样认认真真地学习吧。
语感是可以创造的。就是靠平时认真地多读多看，看书读书的时候要记忆要思考，而不是单纯地看故事情节。
再来讲我这位同学，我并不认为他是上课不守纪律，他只是太心急，希望在老师在家长面前表现自己，证明自己。这没什么错，方式没有掌握好而已。
有的学生上课的时候很活泼，会和我有互动。会主动告诉我一些有趣的事情，我鼓励他们多观察并且说出来，我还会很戏精般地配以反馈，让孩子觉得很得意。不是每个孩子都喜欢说话的，闷闷的不少，本来就隔着个屏幕，还有一些可能还不喜欢上我的课，所以面无表情的那种，和猫猫头比起来有过之而无不及。但是，我对于孩子们的看法当然不会由上课的时候有没有朝着我笑而决定的。
所以，我一直鼓励她们在作业上多多炫耀。
做学生去讨好老师，和做员工去讨好老板，做客服去讨好顾客，其实本质是一样的，可以让你的生活轻松很多。
我给我学生举的最多的一个例子：
低年级同学做连线题，很多孩子没有意识，家长也不在意 --- 连线应该用尺子，而不是随手一画，除非你能画到尺子的程度，只要让我发现不是用尺子的，你在我心里的形象就大打折扣了。
此话怎讲？
试想：一位老师，他所有的学生画线都是用尺的，你一个人画得歪歪扭扭的，你说这样好吗？
或者：这位老师，他所有的学生画线都是歪歪扭扭的，你一个画出笔直的线，你说这样如何？！
我们有时候需要站在对方的角度去考虑事情，而且必须知道你的对立面层次比你高，想得就比你更周全。这个时候，谁想到了对方所想的，这就是炫耀！
猫妈我当年做打工的时候，虽然我不是工作最努力的员工，我也不是工资最高的员工，但是我是地位最超然，环境最舒适，工作最轻松的一个。我工作上根本不需要多努力，但是我给所有人的印象就是能力特别强，干劲非常足，沟通能力极佳，似乎我的客户们只要听到我的声音就碧海青天皆大欢喜乖乖地掏钱了。
是的，我就是这么一个让老板很放心的员工。
我也正在努力培养让老师放心的同学。
你要养成这样的习惯：你的老师喜欢什么样风格的学生，你就去做什么样的！比如我喜欢写作上多思考的，会使用高级词汇的，句式优美的，思想和我同步的。
这些真的非常难。
有的同学，我提了一个开头了，就知道自己弊端在哪里了，甚至有的我还没开始说话呢，那说明什么？你自己一个人做题的时候脑子在哪里？你以为你这么急吼吼地表现自己会在我这里得高分吗？
有的同学，阅读教材已经给你把观点树立了，我上课的时候也提点了很多，等到写论文的时候还是“我想怎么写就怎么写”！有的家长可能觉得这样的孩子有独立性有自主性，会自己思考，所以口头上好像在批评，其实骨子里还是很得意的。这就错了！这说明：一，上课没有听讲；二，阅读理解没做好！你还凭什么得意？！
我们读书不是为了读故事，我们阅读的时候需要思考。
我们做学生也不是单纯地为了学习学术知识，学习的过程中同样需要思考人生。
THE END
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