小组教学的另一种呈现形式
11月3日
今天上午的一场培训，对我触动很大。
昨天晚上白芬芳老师说今天上午在南和宾馆有一场培训，南和县教师进修学校组织的，是针对语文教师的国培项目，工作坊内容的。我八点半赶到培训地点—南和宾馆。
给老师们培训的是来自唐山市丰润区迎宾路小学教学集团的王新颖老师，内容是小学语文教学策略。
王老师，首先提出了在课堂上老师讲什么是重要的，但是，更重要的是，学生得到了什么？那就涉及到学生学习的方法和能力，如何能让学生得到知识和能力更好的成长？王老师，做了如下具体安排，他要求来参加培训的大约100名教师，四个人成为一组，并且选出组长，王老师，找了几名组长来介绍自己本组的情况，并且要求各组回报的形式要有所不同，使得课堂出现多样化，组长展示后，让其他教师对组长的展示进行评价开培训序幕。
王老师，今天的培训与以往参加的学习都不相同他没有用到学生，但是却把所有老师当成了学生以小组教学形式为主体给老师们展示了小组教学在课堂上的实际应用技巧让老师们感触到了课堂改革与学生为主体的重要性，王老师，培训的课件内容非常少，这种以体验式的培训老师们收获更大，自己培训的体会如下：
体会一，小组合作
每四人组成一个小组，树立了一种团队意识，在合作中，让每个同学感觉到单打独斗是不可能取得成功的只有团结协作，互帮互助，才能取得令人满意的成果，而在课堂上，四人位一组是最佳的分组人数，更能提高学习的效率，高质量的来完成老师提出的问题
体会二，全员参与
针对课堂上有不发言的学生或不善于表达的学生，或者上课胆小害怕自己发言出错的学生怎么解决这些问题？王老师给出了很好的答案让小组讨论定出一个发言人这个发言人负责收集其他三位同学的发言进行整理代表小组来展示小组的观点由于小组各成员事前有了具体的详细的表达内容让不爱发言的学生来说出大家想要表达的内容这样就锻炼了这个学生的基本听说读写的能力，并且是发国园的同学，第二轮发言一定要换同学发言争取每个同学都有发言的机会。正让更多的孩子动起来，使得学生在自己想起来发表感受的同时，利用轻体会其他同学发言，体会到那种别人有的感受，而自己没有的。
体会三，规范引导
在同学发言时，如描述事物不当描述的语言顺序杂乱这个时候老师会给学生进行标准语言的示范让学生按照老师说的话，在组织语言极大地规范了学生语言表达的能力使得表达内容更加清晰语言更富有逻辑，比如当一个老师介绍了他们的成员，比较随意王老师就告诉发言的学生，你听我怎么说？王老师，这是说到各位学生，我们这个小组来自哪里哪里？然后再让那个学生按照这种形式去进行叙述。
体会四，积极、准确的评价
对于在活动当中有同学发言完毕要求同学们给予发言，学生积极正面的评价北方老师说同学们，请你对刚才发言的同学，他的发言好在哪里发表你的看法？很少引导学生去挑发言同学的缺点和错误，在某一同学发言完毕，引导学生鼓掌，欢迎对发言学生形成了一种鼓励使得在进行发言，学生会淡定了很多。
评价发言学生时，王老师没有简单的说初学生如何棒，如何好，而具体的指出了发言学生发言内容、发言状态形式给出了具体的评价，让学生感觉到老师的表述真实，具体。学生自己以后学习指出了具体的操作策略。
体会四，做一个懒老师，把活动完全交给学生，一环扣一环，如学生发言后，让发言学生找代表，或鼓励其他同学对于同学发言进行评价，让学生总结凝炼出最精要的部分，如台上几位学生发言时，要求后发言同学与前面发言的同学内容不能重复，并且发表的内容逐级提高标准，如第一次发言，同学回答，刚才你听课的收获是什么？第二遍用一句话来概括你听到的内容，第三遍用一个词，两个词或三个词来概括你听到的内容，极大的锻炼了同学们由浅入深逐步提高语言的精炼程度的概括问题能力。然后再让下面评课的同学对上面同学发言进行评价，使得学生随时都处于被提问到的状态，极大的调动了学生上课的积极性。
体会五，多种形式让学生得到不同程度的锻炼。
王老师在课堂上让同学发言，有站在自己座位上发言的，有到台前发言的，有指定名字发言的，有轮流发言的，以不同的形式利用更多的机会，使更多的同学得到锻炼。
反观自己的课堂，也有小组合作，但仅仅停留在非常肤浅的内容和形式上，和王老师的小组合作差之千里，今天培训的收获是我再次感触到学无止境，在某个方面要向深度去发展，思考反思的内容围绕着如何使学生得到更好的学习和发展来进行。
我想通过今天的培训，使自己有意识把王老师课堂上的一系列优点，有示范引领，让每个同学都有展示自己的机会等等，应用到自己的课堂，定会是自己的课堂得到优化，使得学生得到更全面的发展。
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