论师生情

我们可以把师生情分为幼儿园时的师生情，小学时的师生情，以及初中高中的师生情，并且可以根据4层次来分析。

幼儿园时的师生情，更多是停留在本能和感性上的，比方说某个幼儿园小朋友受伤了，疼得哇哇大哭，老师一定会上前去安慰他，并且在幼儿园时老师也会管你到底有没有吃饭，甚至教你如何吃饭，可见在幼儿园时，我们与老师之间的情感一般都停留在感情上面，一个幼儿园小朋友很喜欢某一个老师时，很有可能是因为这个老师非常能够照顾他的感情。

在小学时的师生情就更多偏向于理性和感性了，当然在本能层面也会有一些照顾，比如说有一个小孩有一天没去吃中午饭，老师肯定会去找他，可是更多的就是在理性和感性的了，在幼儿园时，我们的老师只是对我们的一个启蒙作用，而在小学时要教授一些更加实际的知识。

而到了初中高中的时候，更多的就是理性和德性的了。在初中的时候，老师会教我们更多的知识，老师在德性层面也会对我们有一些影响， 对你在你未来可能会干的行业上做一定的引领，就好比是传道。

这就是在不同时期，老师可能会对你有的不同的影响，当然老师和我们的感情也不仅仅是这样美好的，在幼儿园和小学低中段的时候，还有可能只有这样美好的感情，到了小学高段和初中高中的时候，也许你和老师的意见就会有所不同了。为什么会有这样的情况产生呢？

这是因为，你在成长。你变得更加有主见了，你和老师成为了两个个体。当你更有主见以后，你肯定就会有自己的想法，而不想要什么事都听老师的，那么这样你就会和老师有一些碰撞了，也正是矛盾和冲突。

那么这种矛盾和冲突我们应该如何解决呢？如果从心理层面，你就可以和老师一直吵架，不过这很明显是不能解决实际问题的，所以我们要从理性层面来思考问题。在理性层面我们也有不同的选择，比如说你可以选择和老师一起来探讨这个问题，来一起解决这个问题，当然你也可以选择去尝试包容你的老师，因为有时你和老师的冲突，也许只是你个人的问题。

当然，如果一个老师骂了你，或者说一个老师给你提了建议，你非常的不舒爽，你又应该如何去理解？我认为我们不应该通过心理层面来行事，毕竟我们都是有理性的人，并且我们学习也并不是为了老师而学习，而是为了自己学习，我们要明白我们学习的目的到底是什么。

可是如果你因为一个老师的风格你不喜欢，而不再想要去好好学老师教的这门课呢？我认为我们也不能不再去好好学这门课，也许你可以告诉老师，你不太喜欢老师做的一些行为，为什么我们不能因为不喜欢老师的风格就不去好好学一门课呢？因为想要让老师改变他自己的风格，很明显是很难的，而如果你仅仅是因为老师的风格而不再喜欢一个学科的话，最终受到损失的仍然是你本人。所以，如果老师不能改变他的风格，我们就应该尝试改变自己的心态。

亚里士多德曾经说过一句话，吾爱吾师，吾更爱真理！这句话的意思是说，当老师教授的内容与我认为的真理是一样的的时候，我就非常敬爱我的老师，可是如果老师教授我的内容，我并不认为是真理，那么我会更认可真理，而不是更认可我的老师。

亚里士多德说这句话应该是出于理性层面来考虑的，当然说这句话的前提是，你有自己的能力，有自己的见解，当你有了自己的能力与自己的见解以后，如果老师教授的知识你不认可，你就应该尝试向老师指出老师的错误，不能因为你敬爱老师而不敢于提出老师的问题，在心理和理性相冲突的时候，我们应该选择更高级的理性。

这就是我理解的师生情。