“跟着张文质写作”简书专题创建于2018年10月8日，是张文质教育写作班（共三期）学员的作品集锦（暂不收录非学员作品）。简书专题共设有七个管理员，为大家提供投稿、审稿服务，并做每日总结。理员的每日推荐仅供大家参考，欢迎作者朋友们自荐互荐，互相鼓励，互相点评，共写共进！
今日管理员：江西上饶廖仲敏
截止12月11日19点，“跟着张文质写作”专题共收录1197篇好文，248人关注，其中今天共收录11篇。
管理员寄语：关于写作的意义，我也常常问自己。今天下午有雨，天气很冷，我泡了一杯红茶，静静地阅读着老师们投给专题的文章。在他们的文字里，我又一次找到了自己。或感动，或忧伤，或欣喜的心情，无论哪一种，我似乎都曾有。原来，这就是写作的意义，我们在别人的文字可以与自己相遇。反之，我们的写作也一定带给他人同样的意义。希望在这个团队里，我们可以让文字继续温暖每一个你。
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原文：我是为了他好?还是为了征服他?征服他有意义吗？感觉完完全全征服他也是不现实的，因为他是他，我是我，我为什么要去征服一个孩子?如果一个老师教育孩子的目的是为了征服他使他顺从，那么教育有意义吗？
推荐：宋老师看待问题的思维角度值得我们学习。以一颗柔软的心去感知学生的苦痛，而不是一味地指责。我相信这也是生命化教育所提倡的理念吧。
原文：成人往往就这样，懂得理论很多，但到关键时刻就不知道什么是科学理论，什么是科学方法。不注意教育方式的家长肯定会用批评的方法解决，懂得教育方法的家长或者以委婉的、讲道理的方法从侧面教育孩子弄赃屋子不对，再或者用一些励志故事教育孩子把学习当成第一位，而不应该把玩放成最重要的事情等等。总之像我家女儿都十岁了，犯这种“低级错事”肯定是会挨批评的。
推荐：不记得是谁说过：我们懂得那么多道理，却依然过不好这一生。
为人父母也不例外，关于教育孩子，我们不是没有正确的方法，我们只是没有完美地去实践。所以，自责难免，内疚难免。我以为，只有继续加强学习与修炼，直到你的心与你的行为一致。每一次的反思都会让我们有所长进。
原文：我之所以发起“袖墨香”读书会其主要目的就是想督促自己多读书，并以此来带动部分有读书愿望的同事。如此，也便把自己置于死地，让读书写作成为我生活的一部分。有时候也在想，为什么对自己如此苛刻，或许这就是作为一名教师应该有的一点点责任意识吧！
坚持读书对我们来说确实很难，难就难在一直以来忙碌于太多的无聊和应付之中，故而却把“正事”抛之脑后，忘却了很久很久。但我以为更难地是写作。高万祥老师说，积极写作是一位教师的必修课，可事实却令人遗憾，现实中坚持写作的教师少之又少，哪怕是一学期或者是一学年能够写一点点文字的教师恐怕都不是很多。像我这样想写，却啰啰嗦嗦词不达意，简直是令人可笑。高老师说得好，读书和写作并不是简单的直线因果关系。现实中真正“下笔如有神”者十无一二，而只读不写的“半瘫痪者”却比比皆是。
推荐：虽然不知道这位老师的真名。但深深佩服他（她）的勇气。置死地而后生的决绝。文章虽短，内容极具写实，你我身边的事实。如果不能改变他人，我们就从做好自己开始吧。
原文：孩子是复印件，家长是原件，孩子的问题都是源于家庭的问题，源于家长的影响。既然华的家庭情况这样，我不想自找找麻烦，以后处理问题要谨慎，三思。
推荐：推荐此文其实是想让更多老师都看看文中所描述的案例。我想应该很多老师都有遭遇过类似的情形，而教育中的不美好也就在于此。如何应对呢？欢迎大家在文后评论处留言，也算是给王老师受伤的心灵一些安慰。
原文：每一天除了上课，还要有很多额外性的工作去搞。每一次义务的值周劳动，还要受到领导的指责，没有一句表示感谢。摘抄各种任务型笔记，写各种没有意义的总结。每一次听评课，不是你想听谁的课，而是你的任务必须听课。每一次的教案的备写，不是要按照你的意图来设计，而是有着固定的格式。你在学校的所作所为，不是因为你喜欢，不是你想做，而是你被别人牵着鼻子。你丝毫没有享受到尊重的感觉，反而有着更多的被人支配的感觉。这样的环境，老师，你幸福吗？
推荐：这个问题已经不是新问题，其答案也不言自明。那么在工作中，感受不到幸福时我们该怎么调整自己？阅读与写作算不算一种自我解救的途径？不能改变现实的情况，拯救我们的精神与心灵吧！
推荐：下雨的夜里，随着作者的记录，一起感受朗读的魅力，品鉴优美的散文吧。
温馨提示：请投稿的学员务必在个人简介中标注“实名+跟着张文质写作团队成员”，以便及时录用，谢谢大家！
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