今天上午参加了一场市级集备研讨，最后一位发言的老师给了我很多启发。
课标分析：很多老师在课标分析时，最常用的方法就是把课标的内容直接复制过来，只是一种内容的摘录。真正的课标分析应该分析课标与本课内容的关联，通过本节课内容的学习对课标加以解读。让课标与内容真正实现关联，不要课标与内容两张皮。
教学内容分析：要对教学内容进行梳理，每一项教学内容要达到的要求要明确，学生通过学习要达到什么样的水平要具体，这样才能更好的落实。同时，要分析教学内容的特点，寻找更合适的方法。
学情分析：要分析学生已有基础和知识的现状，对新知识的内容要加以分析，分析新旧知识之间的关系，能否实现旧知识向新知识的迁移，采用什么样的学习方法，学生可能存在的学习障碍，用什么方法来突破障碍？
课堂小结：以往的小结基本上是让学生谈一谈本节课的收获，学生根据自己的情况来回答。往往回答并不规范，或者不够全面。可以考虑用统一的格式来规范学生的回答，如：通过（ ）的学习，掌握了（ ）技能、等形式，括号可以引起学生思考，统一的回答格式也可以规范语言，突出重点。当然，应该根据每节课的特点，来设计形式多样的回答模板，在初期培养学生规范的表达有很好的帮助作用。在学生熟练之后，可以采用相对开放式的回答。
教无止境，学无止境，只要用心，每天都有收获，每天都有成长！
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