青春期，到底是孩子有问题，还是家长有问题？

沈祖芸老师在《全球教育报告》中发出一个灵魂拷问：青春期，到底是孩子有问题，还是家长有问题？

她统计了2023年6月到11月半年里，各种公众号中关于青春期的1000多篇文章，发现高频词语前五位分别是：典型问题、症状、危机、叛逆和处理。

青春期早已有之，怎么就到了今天，变成了一种病？问题关键就在于，家长怎么看待青春期。

心理咨询师李松蔚老师有一个观点说青春期，本质上是系统的转换期，就是就是从童年系统向成人系统迈进的过程。

这个转换阶段，一般会表现出三个特征：

首先，就是孩子比看起来更需要你。

其次，就是角色变了，关系也相应发生变化。

第三个特征，就是青春期孩子的大脑在重新编程。

怎样让青春期回归到成长本质，而不是被问题所纠缠？

第一个解决方案是：尝试为孩子设计关系。（刘天池老师为儿子和他的朋友准备好饭菜、帐篷和睡袋）

第二个解决方案是：着力为孩子创造快乐。

四川成都好奇学习社区池晓校长的做法：设计的第一届学院制夏令营课程，夏令营一共分为三个阶段：

第一阶段，孩子们要学习通识课程，包括“逻辑定向与学会抬杠”“如何赚钱与消费陷阱”，最有意思的还有“高效能摆烂与高质量躺平”，你看，这真是顺势而为，没有说教，既然都在说摆烂与躺平，那咱们就玩点高级的。在第二阶段，更是开出80多门进阶课程，比如难倒GhatGPT、跟莎士比亚学骂人不带脏字，等等。到了第三阶段，每个孩子都可以发起一场有意思的比赛，看谁能吸引更多人参加，几乎是一夜之间，孩子们设计出了100多项有趣的比赛。

第三个青春期的解决方案是：制造属于每个孩子的优越感。

北京龙樾实验中学采纳学生建议，在两座楼上各建一个滑梯，节省上下楼梯时间，让孩子们的青春梦想第一次落地。

最后用李希贵校长的话提醒你我：当孩子进入青春期，不是父母不重要了，而是“重要性”发生了变化；不是孩子不想和你沟通，而是他更希望“双向沟通”。