从高三到高一

本想着从高三下到高一，教学任务能轻松些。但是，我错了。只不过从一个深渊跳到了另一个深渊，比之前更深的深渊。

我所带的班级两次月考，一次期中考试，班级均分和有效人数都是重点班倒一。心里很不是滋味，毕竟作为班主任的我要为班级成绩负责。

究其原因可能有很多。但最主要的原因是，高一新生学习缺乏主动性。而，我自己在外力方面推动学生学习的措施又没有跟上。

高三学生相比，新接的高一许多学生，因为没有当下高考的压力，所以学习没有主动性，完全依靠外力的推动学习。特别是从私立学校毕业的学生，平时学习都是被逼的，没有一点主动性，来到高中就像是脱了缰的野马，成绩也是一落千丈。许多进班成绩在前十的学生，现在都成了倒数。

我应当采取哪些措施？

给学生的道理还是要讲的，调动学生的自主性。讲学习的重要性，讲一年高考三年准备，讲高一知识占高考内容的百分之六十。似乎没有例子的道理总显得那么苍白和空洞。

让自己变得严厉点。严师出高徒，这句话在实际教学中被证明了许多次。学生学习的自主性还没有发挥来之前，外部的推力显得尤为重要。这里的严不应当是大吼大叫，破口大骂，也不符合自己性格。应当是，事事有原则，对学生高要求，没达到标准的穷追不舍。

发挥榜样的作用。班级里还有很多学习自主性好的同学，还有进班成绩在后面，但是两个月的学习后，成绩突飞猛进的。让他们就学习方法和态度再班级里做一个分享。榜样就在身边，从模仿身边人开始。

家校联合推动学生。紧密联系家长，并及时告知学生在学校的表现。学校引导和家庭教育结合起来，让学生真正对学习这件事情重视起来。

教育是一个漫长而系统的过程。面对复杂的教学问题，只有耐下心来，一个个解决，才是良方。最终，形成体系，万事不惧。