真心做教育

    真心做教育

                ——圣陶学校学习感悟

        （2020年10月18日分享第392篇）

    滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏

    以学生为主体，以教师为主导，这是当今描述师生关系的语句。“匪我求童蒙，童蒙求我 ”说出了究竟谁才是教育的主体。现在的教育通常是教师要学生学，家长要孩子学，结果把教育的主体颠倒了，导致学生不想学，学得痛苦，教师教得也痛苦。 正是基于此，王天民才提出： “教师要做唐三藏，学生要做孙悟空。 ”“三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教状态。 ” 教学过程中要不要教师点拨？王天民认为， 不需要，因为点拨是智慧层面的内容， 是“道”的层面， 而“道”在悟，点拨出来就停留在知识层面了。 王天民有一个理论叫“闯山论”：爬一座山，导游引导着，一路讲解。游览者没有 了迷路的烦恼， 也丰富了知识， 却减少甚至失去了游览的乐趣， 更失去了探险求胜的豪情。最好的办法是让游览者自己去闯，在无人走过的地方闯出一条路来，即使会迷路， 会走许多弯路、错路，或者走上了前人的老路，却拥有了属于自己的路。 “初筮告 ”中“初”有基础之意。许多学校的教学忽视了基础。王天民统计了许多学校的升学成绩， 发现数理化成绩普遍较差。 在普遍的考试中， 70% 考查的是基础知识， 20% 考查的是综合能力， 10% 考查的是拔尖问题，然而许多学校教学的侧重点在后面的 30% ，让学生训练了非常多的难题、怪题。 王天民认为，正确的做法应该是反过来，即注重 70% 的基础知识。 差生究竟是如何形成的？在王天民看来，从学校的角度看主要原因有三：一是教师 为完成任务而教，教师在课堂提出问题之后，谁会谁举手，不会的学生不思考，更不经 常回答问题，久而久之形成差生。所以，圣陶的课堂经常是谁不会谁举手。二是所谓的 “小组合作”，让会的学生教不会的学生， 经常被同学教的学生逐渐形成了 “被动差生”。 所以，圣陶的课堂小组讨论必须各抒己见。三是做作业，课堂上不会做的，课后仍然不 会做，于是许多学生就照抄别人的答案，教师看不到真实情况。所以，圣陶的做法是作 业考试化，开卷练闭卷考，严格检测，课后不做作业。 “不把中国教育从西方文化轨道拉回中华文明， 我死不瞑目。 ”这是王天民为来访者作报告时有感