今天晚上是个安静的时刻。开完会到家已经七点，洗洗衣服、刷刷鞋，吃过饭已经快八点了。静下心来坐在桌子前边，搬过来四五六3个年级的数学书和教参一共12本，静静地一单元一单元的翻看，并积极地思索着每一单元知识所学知识和单元的前后衔接。
特别是解决问题的策略这部分知识是从三年级开始安排一个单元，每一级每一册的每个单元学习都是层层递进，不断丰富、逐渐加大难度的。
三年级上册是从条件出发分析数量关系，下册是从问题出发分析数量关系；四年级上册是从条件和问题出发，分析和解决实际问题，四年级下册使用画图，描述和分析问题，解决已知两个数的和与差求这两个数的实际问题，也解决和面积有关的实际问题；五年级上册是用列举的策略解决实际问题，下册是用转化的策略解决实际问题；六年级上册是用假设的策略分析来解决实际问题，下册就是运用以前所学过的，从条件出发和问题出发，分析数量关系。列表整理条件和问题画图描述和分析问题，用列举，转化假设等策略综合来解决实际问题。
虽然不教学高年级，但是对于教材系统性的研读还是必须的，不然有时候是会丢丑的。
20191227
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研读教材培训
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一、创造性的使用教材 1、熟悉课程标准 2、了解自己的学生 3、研读教科书文本 二、确定教学目标 三、有效策略
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本文标题：研读教材《解决问题的策略》
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