鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的” 爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，多年的教育生涯，使我深深认识到问题学生是教育教学中不可避免的，也是我们老师们想方设法要努力处理好的。本人认为，一个教师的修养不在于他有多么渊博的教育智慧，而在于是否会真正的怀有一颗爱心去践行他的教育生涯，因为，师爱才是教育的核心。
王兆祥，四年级男孩，一个智障儿童（尽管很不想用到这个词，但现实就是这么残酷），并且，还不是很乖的那种，他脾气暴躁，很难控制住自己的情绪，有严重的暴力倾向，会突然莫名其妙拿凳子砸自己的同学。工作调动过来接这个班的第一天这个孩子就被同事这样定义给我。果不其然，我的第一节课他就给我个下马威，由于他跟同学起了摩擦，我训了他，就发了疯的踹门，砸桌子，两眼恶狠狠的怒视我，整个人就像扎煞着翅膀随时战斗的公鸡，我没辙了。从教以来，被学生镇住，这是首次。“这是一个危险分子，就像定时炸弹。” 我担心其他孩子的安危，当时第一想法就是这样的。
中午吃饭，发现他独自坐在角落里默默的吃着，周围没有同学陪他一起，大概是性格的原因吧，同学们不愿接近他，情景有点孤单。看到我，白了我一眼，还是恶狠狠的目光，然后冷若冰霜。我心一颤……
究竟是什么原因，造成这个孩子小小年纪，却怨气深重，难道仅仅是智力跟别的小孩不一样吗?不会的，想起在原来单位，也有个类似的智障孩子，一样的年龄段，一样的傻，一样的读写自闭，可是，那个孩子却很好管理，很乖，听话，不给老师麻烦。我想绝对不仅仅是性格的原因，若真的要这样认为的话，这暴躁性格的背后一定有其形成的因素……
接下来的教学有点闹心，因为精力重心都倾向了这个孩子身上，我得时刻防备着我一转身，他又拿了凳子砸同学，很费神。这可不是办法。叫家长吧！好久没有这样做了，总觉得这是最低级的管理方法，那就再低级一次吧。
看到他妈妈的那刻，问题似乎有了答案。是个老实巴交的农村妇女，不修边幅，还有嘴唇上那醒目的兔唇，以及吐字不清的话语带着自卑情绪。跟他妈妈交流很费力，人是好人，通理，善良，知道儿子的残缺，心疼却又无能为力。话语中充满了恳求与求助。我懂，我懂得这位母亲内心的痛苦。身为母亲的我，内心一时被酸涩占据……谈话间，这孩子一直远远朝这边瞅着，还是目光怒视。
兆祥妈妈要走的时候，再三恳求我多多关照，我主动握住她的手以示安抚。回过头，偶然发现，这孩子竟然怔怔的看着我，那目光却柔软了许多。是的，意料之外又情理之中，我的猜测没有错：孩子原本善良，只是母亲有点柔弱，他得时刻保护……
送走这位母亲，于这个孩子，我的内心有了方向感——我想用爱点燃，点燃孩子的母亲，从而使这个孩子放下戒备，走进内心，给予温暖……
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