今天学习段考规定内容的最后一节——《多民族的国家》。
学习内容的一部分是孩子们感兴趣的,也是多少知道一些的,抑制住他们的兴奋,使他们能够掌握住需要掌握的知识,于我而言才是这一节课的重点。
课前先播放了一段视频,少数民族文艺会演开幕的歌舞,提醒孩子们注意观察场景画面。欢快的音乐点燃了孩子们的热情,气氛有点变嗨了!
播放后感觉这段视频不如换成《爱我中华》这首歌好。首先,这首歌孩子们都很熟悉,并且歌词里明确告诉大家,我国有56个民族,更便于引入课堂。其次,没有画面孩子们的情绪不会那么燃,更好把控一些。
课堂教学内容安排的顺序把课本上的编排顺序做了调整,是按照民族组成、民族政策、民族特色和少数民族经济发展,最后民族分布的顺序进行的。
民族组成进行很顺利,由汉族和其他民族人口占全国人口的比重图很快得出结论。民族政策以讲解为主,学生读书为辅。在讲解民主政策宪法规定的“无论民族人数多少,一律平等”时,让孩子们了解了人口最多的民族壮族和人口很少的民族珞巴族、赫哲族,以及人口最少的民族塔塔尔族和人口超过400万的民族(按照课本上介绍的),教给孩子们用顺口溜记忆这几个民族。然后课本上相关的一段文字,让学生读一读,总结出来,除了地位平等之外,还实行了民族区域自治,借机复习一下五个自治区,强调一下政区图的重要性。最后还有尊重各民族的文化、习俗等。进行到此,课堂氛围还不错,孩子们精神抖擞,对学习内容接受的也很快。
接下来了解少数民族文化特色时,从传统艺术形式、语言文字、服饰、传统节日、建筑等方面进行介绍,出示材料有文字、有图片、也有视频。至此,孩子们的情绪又一次爆燃。一部分孩子是真的大脑兴奋在学习上,一部分孩子是兴奋着看热闹的,还有一部分则是趁机说小话、玩东西的。于是就要不停的维持秩序,这时候真的挺想有老师在听课或者班主任在教室里坐着压阵的。从不同方面简单了解少数民族文化特色之后,转入发展少数民族区域经济的学习。课本上有一段文字来说明这个问题,孩子们读一读,然后看了一段关于贵州荔波“文化+旅游+扶贫”发展经济的视频,结束这个话题。
初中地理中关于地理事物分布的内容,可以说都是比较重要的,因此民族分布用的时间最多。只是四个班的课上下来,不断地调整着方法,总是感觉不满意。让学生活动找出民族分布特点,尝试了找出汉族和人数较多民族的分布;分组找出每一列少数民族的分布;找出人口100万以上民族的分布几种方法,先找后圈指,结果很热闹也很浪费时间。
现在想想,如果先找汉族的分布,得出汉族分布特点;再观察图上各种图例集中分布地区,得出少数民族集中分布地;找出人数较多的几个少数民族的分布(所在省区),以及几个自治区、台湾省、海南省、河南省主要的少数民族,总结出我国民族分布特点“大杂居,小聚居”,是不是会流畅一些,课堂氛围也不会太过于热闹?
一学到孩子们知道一点儿的内容,就感觉自己有点儿hold不住场。怎样增强自己的控场能力呢?寻觅ing~~~
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