团辅游戏，求21点。
一副牌，一群49人，每个人手里拿一张扑克牌，主持人喊“开始”，大家一起亮牌，然后迅速的把几位扑克牌数字利用加减乘除能够凑成21的伙伴坐到一起来，哪个组团成为21点，速度最快，谁就是优胜者。这个游戏需要策略，更需要数学思维，在最快的时间，凑成21点。
第一轮，最快的21点团队是，4分47秒。
大家讨论，怎么解决问题，以求缩短时间。整个研讨室人声鼎沸，个个积极参与。讨论之后，开始第二轮。
第二轮，3分17秒。
主持人问，“可能再提高速度吗？有无目标？”有人答：“没目标”。但大家情绪激昂，纷纷行动，给出各种意见主张，叽叽喳喳的群体讨论中，有些人的意见被淹没。大家只想尝试一下，求得更快速度…于是，继续第三轮。
第三轮，2分10秒。
大家很兴奋，觉得自己已经很努力了，各种各样的方案都尝试过了。讨论的声音小多了。有人开始成为主导者，提出新的建议，所有拿到10数字都站出来，这样别的人只要凑够11就行了，那些拿到2和9的，3和8的，4和7的等等立即站出来即可…主持人刺激大家，说“你们会更快的速度完成21点的，要相信我们自己”！于是，尝试第四轮。
第四轮，1分9秒。
大家认为已到极致，大多数人觉得已经不可能再提速，研讨室渐趋安静。主持人各种鼓励，认为还能有更短时间。沉默片刻，一位高人跳出来，给出一个方案。他说“只要1和两个10组队，另外再组合一个0团队，其他人都可以不用再组合啦，只要和那个0相乘，最后加上前面的21组合就好啦。”大家一听，这个方法妙，因为大多数人可以保持不动，2-3个人行动即可。
于是，行动，第五轮，13秒。掌声雷动。
然而，忽然之间我心生警惕。
我害怕为了追求效率，多数人成为棋子，少数人占据主导。假设一个组织中，有一个人或几个人，把所有人都视为执行自己计划的棋子，认为只要是为了一个美好的目标，就可以随便摆弄别人。那么这可能“愚蠢化”一个组织，因为愚蠢化可以带来短期利益。完成一些普通的任务，只需要一个特别聪明的人指挥，其余的顺从跟进即可。“愚蠢化”，恰恰是效率的保障。
但是，“愚蠢化”不是学校这种“学习型组织”的目标，正如，效率永远不是教育的唯一目标，人的成长才是。然而人的成长，需要分享、合作、悦纳、包容、等待…需要时间去激发。在效率与成长之间，做到适度与平衡。毕竟，everyone is in his own timezone.
希望通过这个游戏，让更多老师明白，课堂仅仅以追求效率或正确答案为目的，就会有很多学生陪读，他们如游戏中的大多数，是可以被安排、被替代，而失去思考与表达的机会，从而“被失去”平等的学业成就的机会。
同时，成人的世界，也要警惕他人成为自己的大脑，让别人代替自己思考的结果，就是自己成为棋子。
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