今天下午，根据年级部的统一安排，我负责给高一级部所有班长做一次培训。从结果来看，准确的说是一次半座谈性质的培训。为了拉进和同学们之间的距离，我首先进行了介绍。毕竟这种培训活动，同学们一半是抱着被开会的性质来的。我短暂的和班长们交流了这几天开展工作过程中的困惑。有的同学是第一次当班长而且信心十足，做的很出色。有些班长反映自己的嗓子都哑了，有的班长说讲话他们根本不听，有的班长已经给同学立“规矩”并且强力执行了。有的班长很热情的班级里各种大小事务......我感觉很欣慰，有这么强大的班长团队，相信未来一年他们可以做好班主任的左膀右臂。但是，隐隐有些担忧，毕竟这个年龄担任的“小领导”还是有些青涩。我给他们提出了一下建议：
一、准确定位自身，理清职责边界
班长和班级的其他班干部共同组成了班级学生自我管理团队。班长往往是总揽全局，但是并不意味着班长什么都管，这样班长容易在繁琐的工作中迷失自我，缺乏管理的动力。首先，班长要认识到学习是作为学生身份的第一要务，而且班长的大部分精力是学习。当班级秩序在自己的提醒之下毫无效果的时候，与其自己生闷气，不如静下心来专注学习，课后专门找班干部或者班主任反馈、讨论如何解决。有时候其他同学会仿效班长的专注，逐渐安静下来，可能会起到了意想不到的效果。班长的职责是什么呢？统揽大局，协调好班干部的工作，及时向班主任汇报班级的相关问题。对班级突发事件要及时处理。从这些我们可以看出，及时准确的和班主任对接班级情况是首要的。很多时候班主任不会大事小事都塞给班长。当然，班长接到任务以后要及时的分工协调，这也是对其他班干部的尊重。简单的说班长是非全能的，在这样的心态之下才会真正处理好学习和工作的关系。
二、学会凝聚共识，善于讲清道理
班长很多时候开展工作，如果不善于凝聚共识，往往会陷入孤立的境地，很多班长可能会坚决执行班主任的决定，不排除能力很强的班长能够很快的去落实班主任的意志。但是，很多时候同学们往往不太理解班长的用意，甚至成为班长的对立面。所以，当班级出现一些问题的时候，班长要站出来想清楚，给同学们讲明白，积极主动的凝聚共识。班级的共识很多，高中阶段可以是同学们共同的目标上一所好的大学，段考优异的班级成绩，或者是跑操后班级一次被表扬，运动会同学们共同努力拿到的名次。这些目标很能得到大部分同学的认同，这样就能基于这样的目标，从行动上的具体开展班级工作找到依据。而且，如果有极少部分同学不服从的话，可以让自己形成多数优势，用集体的力量来说服他。班级作为一个集体，也应有自己的班规班纪。班规能让学生逐渐学会自我管理。班长应该配合班主任制定符合班级特点的班级规定。真正让班级同学由“要我遵守”的心理转变为“我要遵守”的心理，既有效地促进了班级管理，又培养了同学的自觉性。班长对于班级规定要学会讲理，如果不会讲道理，往往别的同学不理解，最终的结果是被孤立，这样的开展工作必定是难易持续的。所以，对班长的要求就是要有调查分析和语言表达的能力。
三、做到严于律己，提高自控能力
班长很多时候是制定班规的参与者，而且是班级规定的执行者，如果班长不能坚守班级的相关底线，就可能让规定变的柔软，最终更加不利于班级工作的开展。在班级的各项活动中都要以身作则。可能班长也会犯错，但是要及时向班主任和同学们认错，只有这样，才能逐步在班级管理中树立威信。真正获得同学们的认可。在学习中，班长应该成为老师的肯定和表扬的对象，要在学习中认真完成老师布置的作业，及时督促其他同学完成任务。坚决抵制班级里出现的抄袭和拖拉作业的行为。
四、能够勤于反思，在实践中提高
反思是一个班长必须要具备的基本品质，在班级管理中难免会遇到这样或那样的问题。需要在实践有勤于思考，多多感悟。提高自己在各方面素养。如果就自己的管理方式一成不变，终究没办法提高。
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