早晨五点半起床，练字半小时。
今天上了四节语文课，因为第一次教低段，前几天还不适应，二年级的孩子年龄小，注意力不够集中，这属于正常的现象，小孩子的注意力是有限的，作为教师应该及时提醒上课溜号的学生，在教二年级的小学生过程中有以下两点感悟：
1. 因材施教
在这几天的观察中我发现了一个现象，有些孩子需要老师多强调几句才能专心写字，也有些学生，平时上课不听话，爱搞小动作，当我表扬其他学生的时候，他也会在那端正的写字，这时候我才发现，原来有些孩子是要表扬的，而不是一味的呵斥，告诫。对待不同的学生要有不同的策略方法，让我想起《论语》中这样一段话，萌萌:
子路问：“闻斯行诸？子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
子路的刚强鲁莽，勇敢好胜，是出了名的，孔子总是担心他因为勇敢而丧命。所以，子路问“事情听到了就去做吗？”这个问题时，孔子给予了否定的回答。而冉有性格内向，沉静寡言，且胆小退缩。所以，在冉有问同一个问题时，孔子给予了肯定的回答。其实，这正是孔子“因材施教”的具体体现。所以在教学中，要做到因材施教，而不是抱怨学生不听话，这是我应该反思的地方。
2. 抓基础
这几天一直在研究二年级的语文教学，可感触最深的是字词教学更重要，在开学初孩子们进行了测试，大多数孩子的共性问题是不会把字放到词语或句子中去运用，昨天和朋友聊天，她跟我说五年级的孩子还是会写错字，这就是基础不牢。在这几天的教学中，我试着让孩子们写词语，用词语说一句话这样的方式。
很多学生写错字的原因是对这个字不理解，对于一些字我们教师可以用简单的字根进行讲解，或者对字形进行简单的分析，这样做的目的是为了加深孩子们对字的印象，学有所用才是最重要的。
读书：今日践行读书一小时
今天读了《大学》的一段，大学之道，在明明德。
大学之道，在明明德”。其修养的方法，则在于“三省吾身”“反躬求诸己”，每天拷问自己的良知，以生命付诸道德的实践。
许衡青少年时即聪敏勤学，立志学以致用，一生博览群书，有高尚的道德情操，留下了“梨无主，吾心独无主乎”的千古佳话，成为人们效仿的楷模。
《元史·许衡传》记载：宋朝末年，天下大乱，百姓背井离乡，四处逃难。天兴二年（公元1233年），蒙古兵逼临许衡的家乡新郑县。许衡从河阳经过，正值酷暑季节，由于长途奔波，天气又热，喉干口渴。同行的人发现道路附近有一棵梨树，树上结满了鲜嫩的梨子，众人争相摘梨解渴。
人们吃着摘来的梨子，坐在树下乘着荫凉，感到一阵惬意。只有许衡独自忍受着干渴，端坐着不为所动。同行的人觉得很奇怪：难道他不渴吗？
于是便有人对许衡说：“老先生，路途遥远，您也摘颗梨吃吧，权且解渴。”
许衡回答说：“那梨树不是我的，怎么能随便去摘取别人的果实呢？”
那人说：“社会动荡，兵荒马乱的，大家都各自逃难，这棵梨树的主人恐怕早已逃走了，您又何必固执己见呢？”
许衡说：“虽然梨树没有主人，难道我的心也没有主人吗？”
“我心有主”，这是挺直脊梁的一句铮铮名言，是一条不可逾越的做人底线。“君子乐得其道，小人乐得其欲。”能够在外在诱惑的境况下，坚守着道德的操守，恪守着做人的准则，固守着廉耻与尊严，守护着自己心灵的洁净，不为利诱，不被色动，这是人格的最高境界，也是道德的完美体现。
古人说：“义士不欺心，廉士不妄取。”人生活在这个充满诱惑的世界上，随时随地都会面临取舍，而物欲和美色的诱惑，往往令人难以自守，稍有松懈，就会迷失自我。许衡能够恪守“我心有主”，实为不易，值得敬佩。
“梨虽无主，我心有主”，这不只是一种做人的准则，也是一种道德的修养，更是一种精神境界。
今天也是彻底的了解了这个故事的源头。
网友评论