我们常常需要学习，然而什么是学习呢？怎样学习呢？
学习学习再学习，第一个“学习”是动词，第二个“学习”是名词，第三个“学习”是动词。
我们应该先用我们“本能”的学习去“学习”学习的方法论，然后开始真正意义上的学习。
最近发现一个很棒的课程，叫 Learning how to learn。
在我看来，关于学习的方法论的“学习”，也许涉及到以下几点：
大脑的生理构造，知道大脑是如何工作的
语言、定义
关联联系，也许就是我们常说的整理，梳理
也许这可以类比互联网，大脑的构造就是整个互联网系统，它协调各个计算机的工作；语言，定义就像连入互联网的个人计算机，服务器，计算机的效率，性能也会影响到互联网的质量；计算机的文件检索方式，碎片整理，会影响到互联网的效率。
当你无法思考出问题的答案时，你会怎么做？
如果是灾难片当中的丧尸，他们会用自己的头不断地撞击墙壁。
在这个课程中，它提到了大脑的运作方式，就像它所说的：
It turns out, though, that if you understand just a little bit of some of the basics about how your brain works, you can learn more easily and be lessfrustrated.
了解一点关于大脑如何运作的基本原理，你学习起来就会更容易，更顺手。
这是弹球游戏，拉动拉杆，然后释放，弹球就被弹出去，在柱子之间来回弹来弹去。
接下来，进入正篇：
Focus Thinking
将我们的大脑与弹球游戏进行一个类比，如下图，这是一个俯视图，眼睛目视上方，拉杆在右下方。柱子在大脑中分布的比较集中。
当我们拉动拉杆，发射弹球时，弹球会想图中橘黄色区域一样，进行移动。可以看出弹球的活动范围非常有限。
这种模式，通常会在我们接触到比较熟悉的问题时，或者比较简单的问题的时候产生。橘黄色的路径就像已经铺设过的道路，弹球可以在这些路径中按照预先设定的轨迹进行弹动。
可以看出，这种思维方式会将弹球的活动范围限制在上方，如果我们需要达到下方区域，将会显得比较困难。
比如，我们想要到达下方的绿色区域，这时，弹球就显得力不从心了，因为柱子彼此间隔比较小。（如果柱子间隔小于弹球，弹球就不会掉下来，所以间隔越小，越容易被限制在上方）
那如果想让球到达下方区域，就可以适当地增加柱子之间的距离。
Diffuse Thinking
这种模式下，柱子的间隔变大，当弹珠发射的时候，弹珠可以反弹的更远，更广。从而建立新的脑连接。
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