以生活为基石，以观察为慧眼，提升学生写作能力

江西省景德镇乐平市第十一小学 程停停

摘要：一听到写作，学生们听而却步，尤其是没有阅读经验，不能用心体会和观察生活的学生们。而写作教学在教育界也是语文教师们致力研究的一个领域。

“老师，作文怎么写？”“老师，我最讨厌写作文了！”“老师，怎么又是写作文？”这些是学生们时常抱怨的话语。写作难，对于有些孩子来说，写作简直难于上青天。时光荏苒，不知不觉已经踏入教育岗位11年了，而在从教这些年中，我发现，很多学生害怕写作，甚至有些同学连标点符号都不会用。而在作文教学中，我也摸索了许多年，一开始我在写作教训方面很迷茫，自己也在不断探索和研究。而直至我无意中下面我浅谈下我的作文教学经验：

一、创造学生自主写作的环境 

  平时，学生写作是由于教材要求和老师要求，只有老师布置了作文，学生才会去动笔，老师也总是习惯于按照教材所规定的写作要求去要求学生写文章，这种为作文而作文，为老师而作文的文章质量差当然在所难免了。因此，只有让学生懂得了写作是为了自我表达和与人交流的一种重要手段，学生才能自主写作，写出好文章。在班级中，我让同学们每天自主写写想对老师说的话，烦恼也好，开心的事情也好，都可以和我分享。班上的同学都很积极，每天和我分享着他们的喜怒哀乐。我也借此机会，以鼓励为主，让孩子们在写作中获得自信，乐于写作。

  以生活为基石，在这样的环境中，作文并不神秘，作文就是用笔写话，学生并不害怕写，反而乐于写作，文章信手拈来。我通过把学生的实际情况与作文习作相结合的方式，让学生写出生活中的所见、所闻、所做、所感，“用我手写我口”，“我手写我心”。

二、激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达 

    俗话说，兴趣是最好的老师，俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生愿写、乐写作文教学就成功了一半。写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。我们班上的学生每个人都有一本随手贴，每个人都可以在班级中的涂鸦墙上贴上自己的作品，可以是美好的祝福，可以是年少的豪情壮志，也可以是自己的随心所欲……涂鸦墙上的作品与日俱增，学生也越来越愿意动笔。在涂鸦墙上，经常能找到令人瞩目的一首小诗，一段隽美的文字。班级中的学习园地上的优秀作品中也出现了我从涂鸦墙上摘选的一张张随手贴。 

  作文教学既要遵循教材的写作要求，又不能死搬硬套，要让学生大胆地、自由地写。学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待才不会使有些写作有困难的学生产生畏难情绪。我在每次作文的内容和形式的选择上给了学生很大的自由，给学生提供了多种选择，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式来写。没有了形式上的束缚，学生对写作的兴趣就更加浓厚了。 

三、注重观察和积累

  学生敢写、乐写了，还需有词可用、有话可写。在写作中学生经常遇到“无米可炊”的情况。平时我也会让孩子们看看课外书，把自己觉得写得好的词语和句子用摘抄本记录下来。叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生只是模仿别人的生活那写出来的文章只会是空洞的，缺少个性的。在此基础上应多让学生走出自己的小天地，学生的生活是丰富多彩，有滋有味的，身处农村可看到城市中没有的山清水秀，鸟语花香，遍地的野花野草；可以去小溪、小沟里捉鱼摸虾；可以去沙滩上烤地瓜、烤蛋……艺术大师罗丹曾经说过：“美是无处不在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现！”教师应引导学生做个生活中的有心人，在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。出游是学生喜欢的事情，在每次出游时要求学生把看到的、想到的以及说的记下来加以整理，这样在写作时学生人手有一本丰富的素材了。

以观察为慧眼 ，让学生学会观察，通过教授学生从不同角度去观察和思考，写出自己的真情实感。

四、评价展示，激励写作 

  评改和交流是提高写作能力的一个重要方面，应该让学生参与到作文的点评当中来。每次在全班作文总评时，我先肯定学生的成绩，并且根据不同水平的学生给与不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，对于学困生应注意发现作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都给予热情鼓励和适当表扬，不足之处也用委婉的语言指出。作文不仅是写出来的，更是改出来的。学生在互评、互改中写作能力得到了提高，写作技巧也得到了提升。 

  为了鼓励孩子们乐于写作，我还设立了作文之星的评价机制，每周都会选出这周的作文之星。另外，好的习作将会被摘抄，并且张贴在语文园地。这也激励的更多同学争着当作文之星，激发了他们写作的兴趣。对于好的作品，我还把它们收录起来，装订成册，也会把优秀作品打成电子稿，拿去投稿。             

只有以生活为基石，以观察为慧眼，才能提升学生写作能力。文学来源于生活，又高于生活。我的作文教学之路还很长，我坚信，没有教不好的学生，只要我用心，一定能让孩子们有所提高的。