最近几天先生出差，晚上我接回大宝，回家后吃饭，跟二宝游戏，给二宝洗漱，哄二宝睡觉，基本十点后才能从二宝身边离开，周一大宝自己做作业，昨天也是她自己在房间做，我以为跟周一一样很顺利，结果在将近11点时，去大宝房间看，才发现她一直没有做，她说自己不想做作业。我问她：可以不做吗？她说：不行，明天要交的。看来是这个纠结的点卡住了她。我想让她活动一下，于是提议做个比萨饼游戏，她拒绝，并说我一套都没有用。
我心里也有些纠结，看到大宝卡在那个情绪里，基本就是僵住的状态，哪个都不选择，即不睡觉也不做作业。说如果不做作业老师那一关过不去，我让她起来做，她说就是不想做，那么去睡觉呢，因为怕明天交不上作业，所以也不可能去睡。我知道现在这个时候，就是行动起来就可以了，可是她被卡住了，自己动不了，情绪一直在，我想用游戏或语言疏导都不管用。因为是作业是情绪的起因，这个事情不解决是不可能让情绪流动起来的。也得益于大宝自己的不放弃，我问她选择睡觉还是做作业，她说睡不着，但是也不想做作业。那么我就知道必须开始做作业才能疏导情绪了。于是我命令她做到书桌前，让她从英语开始，英语是梳理卷子，改错部分，有答案，相对来说简单一些。在刚开始时，她发牢骚说那么多内容需要改，我让她住嘴，开始写。果然写过三题后她的情绪有所好转，她一边让指导她，一边告诉我要查什么词，一边还说起了英语课上的趣事。
其实到这个时候，我基本判断，她是被作业量吓到了，一想到那么多英语的整理改错。数学的改错（其实在回家路上她告诉我数学基本就剩两首题没做，全做完了。可是回家一对答案，错了好多。）也很多，还有不会的题。这个任务量把她吓到，她就进了僵住的状态。又加上我无暇关注到她，所以情绪随着时间就越来越累积到最后爆发。
在整个做题过程中，基本情绪都是积极平稳的，偶尔还指挥我如何帮她，跟我讲班里趣事，也告诉我英语辩论中，其它同学的搞笑的事情。最后做了98%的作业，用时在两个半小时，并不是很长。在洗漱时，跟她讨论刚才的做作业的状态，她也有些惊讶用时不太多。我问她是怎么有不想做作业的情绪的，她说不知道就是不想做了。我问：那么刚才做作业的这个过程自己能收获什么？她说：不知道。我告诉她，我看到她不想不交作业，但是又不能行动起来，是需要我的帮忙吗？她说：就是想让帮，你也没办法帮。我说：这两天爸爸出差是腾不出手来，等爸爸回来了，就可以，希望以后需要我帮忙时，主动提出来。然后我说发现在辅导班做计算题时准确率会高，要求做题不要听音乐，也告诉她我会把手机上的音乐和微信限制。她问：那以后就不能听音乐了吗？我说：这些不是为了限制你听音乐，你可以利用不做作业的时间来听，我和你的目标是一致的，不是为了限制你，是为了让你在学习上能更好。大宝也接受了这个决定。
整个事情的过程我写的有些杂乱。梳理下来，在这个过程中，复盘时我没有能很好地启发大宝自己的思考，在她一说不知道的时候，就直接把我的结论告诉她，没有让她反思得出自己的结论，终究还是不能拿到自己的经验。在启发大宝思考的部分我还需要提升。在大宝坐到书桌前时，我也很纠结，我不知道逼着她马上行动去做作业是好还是不好，是不是太严厉了，没有照顾到她的感受。后来大宝开始做作业，情绪也轻松了，我才明白，作业才是那个卡点，就算我用方法让不难过没有负面情绪，但是作业没开始做，这个卡点始终是在的，也不会让她从中学到面对困难的本领，逼着她做到书桌前，是做对了。找到卡点，直面它，解决它才是最就忘做的事情。
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