柚子心语35

作者: 小柚子_6a79 | 来源:发表于2019-08-29 11:47 被阅读0次

第一阶段：鸡兔同笼

柚子心语35

一、课前互动：

师：上课注意什么？

生1：回答问题。

生2：不能跷二郎腿。（注意姿势）

生3：文明用语。

生4：不能随便讲话。

生5：上课要认真听讲。

师：听谁讲？

生6：老师和同学讲。

师：先听后讲。（讲想法，补充，提问，纠正，鼓掌。）

二、教学过程：

1、探索新知：

师：今天探讨什么问题？

生：鸡兔同笼问题。

师：同笼什么意思？

生：关在一个笼子里。

（现场调查哪些孩子学过）

柚子心语35

师：交流材料，注意抓关键词。

我是怎样做的？我是怎样想的？我是怎样讲的？

生：交流。（教师巡视，关注每一个学生的完成状态。）

柚子心语35

师：教师调查22号以后的学生不会，因此请在22号以后抽好，其余同学帮助解答。

生：交流。

师：引导学生用图形呈现。

生：在黑板上画鸡和兔。

师：画9只兔子。共36条腿。要圈出10条腿。

生：在一只兔子上圈4条腿，满足腿的要求，但圈住后的动物既不是兔子也不是鸡。

师：一点一点引导如何将5只兔子变成5只鸡。

柚子心语35

（9×4-26）÷（4-2）

=10÷2

=5（只）

柚子心语35

被帮扶学生再次汇报这道题的做法，并总结：假设9只动物都看成兔……

2、方法交流：

（1）画图法。

师：画图有什么用？

生：帮助理解。

师：教师带领学生梳理画图法。

（a）假设全是兔子――把多的腿去掉变成鸡。

（b）假设全是鸡――把少的腿添上变成兔子。

（2）学生表格法：

3、作业布置：

（1）假设全是鸡。

（2）表格法。

环节二：贲老师讲座

柚子心语35

因为有尝试，所以有思考：

1、我设计的问题更多是给予在教的基础上进行的？我知道这样有弊端，我渴望您能在问题的设计上给我一点方法指导？

2、我理想中的课堂是学生能带着所研究的问题为抓手，进行合作探索，解决问题，可变成了优生的汇报课。而后进生却有一种众人皆清我独醉的感觉，今天我发现，您给学生的作业单的标号是有意图的，是不是就是对我所遇到的课堂状态的一种解决方案？还有其他的妙招吗？

柚子心语35

贲老师对问题一的回答：

基于学生认知基础上进行问题的设计，思路是正确的。课堂上要关注学生的生命状态，适时调整自己的教学。学生不同，呈现出的结果也不同，我们的任务就是最大化的将学生的眼神、思考紧紧的吸引在我们的课堂上。因此，基于问题的设计我们更多关注学生，研究学生。

问题二的答案：学霸学生发言是课堂的灾难。如何使后进生不游离课堂，最好不要直接提问好学生，他们是会自己寻找发言机会的，他们在等待过程中适时调整自己的发言内容。若想人人参与，一定是会选择有困难的学生。当他将问题呈现出来时，恰恰是课堂资源变得更加丰富，学生也能在丰富的资源中讨论、思考。然当学生说出自己的想法后的那一刻他不觉得他是错的，而是在学习互动再思考的基础上才发现自己时错的。

三、下午讲座：从新认识课堂