一 课堂导入 （5min）
点明本单元学习重点——学会提问。“为学患无疑，疑则有进”，名言警句导入。
展示蝴蝶幻灯片，请生描述蝴蝶的词语，师点评（需要记录如何点评）。激发学生学习兴趣。
要求学生提出问题。当学生思维局限，提出的问题为课文问题，如”蝴蝶的家在哪“，师点评后，举例示范提问，引导学生开阔提问的思路。
二、初读课文 整体感知
朗读课文 （5min）
齐读课文标题，根据课文题目再次提问，点评后，总结提问的要点-是什么？为什么？怎么样？
开火车读课文，要求其他同学认真听并点评。对读错或者容易出错的地方，进行字词教学，如多音字 载。
生点评朗读者的水平（维度：声音洪亮、有感情、读准字音、不拖音），评选朗读之星，并在学生书上画标志。
问题清单交流 （7min）
同桌交流问题清单（2min）
师点评问题清单，并总结问题的提问维度——字词、段落、句子、作者的情感
挑选最值得大家思考的问题，进行课文细读
三、品读课文
默读课文，画出表现作者担心的词句
第一段
点学生读表示作者担心的句子
关键词教学（哪些词语描写了天气的恶劣）
反问句教学（这不是难为蝴蝶吗）
齐读第一段
第二段
点学生读表示作者担心的句子
关键词教学（描写蝴蝶的词语）
删去部分词句，让学生对比表达上的不同（载不动一点雨点，一点水都不能沾 比一片树叶还无力）
引导学生回答为什么作者浓墨重笔描绘天气的恶劣和蝴蝶的轻盈——对比的写作手法
第三段
齐读第三段
为什么作者寻找蝴蝶的家？内心希望是什么?——引导学生体会思想感情
猜想蝴蝶的家在哪？三个一定表达了小女孩怎样的心愿？
总结：猜测-假设-解决，获得更多知识
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