和死记硬背一样，题海战术近些年来也饱受争议。题海，说明数量多，战术，代表有方法。明明是有方法的多加练习，也因为大多数人运用不当、效果不佳而弃之如敝履。从众的心理、看不到真正的原因，导致人们一再犯错。

大家好，今天我们将继续共读《为什么学生不喜欢上学》，今天的阅读主题是学生如何习得技能，题海战术是否有用。根据这个主题，请阅读P68-114。

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刚开始学习驾驶时，人们都有手忙脚乱的时候，因为不熟悉。车况、路况和自己掌握的熟练程度，都会影响开车状况。从一开始全神贯注都不一定能开得好，到后来几乎不费吹灰之力就能驾轻就熟，这中间经历了什么呢？

大脑进行思考时，有一个叫做工作记忆的空间，培训会把从环境中接受到的信息放在这里进行贮存和加工。比如，当你想要回答“蝴蝶和蜻蜓哪里相似”时，关于这两种昆虫的思考都停留在工作记里，让你寻找对于问题可能有用的比较点。

工作记忆的一个显著特点是，它的空间有限。如果你同时放入太多信息，你就会失去正在思考的线索。而且，因为空间有限，如果你放入的信息不及时处理，后面也非常容易忘记，这类放在这里的记忆或内容，也叫短期记忆。 

一旦新信息涌入，旧信息就要腾出空间来。比如，上一秒你可能在蜻蜓和蝴蝶的问题，下一秒却因为一个手机提示音打断，你就切换到手机提示音上去了，把前者抛诸脑后了。等你回过神来再思考前面的问题时，你需要再将前面已经走过的过程再走一遍，你无法一心二用。

不过，在工作记忆区被短暂思考过后的内容，有一些不会完全被新信息所替代。比如你可能已经得出“蜻蜓和蝴蝶都会飞”这个结论，等你再回来思考这个问题时，它就蹦出来了。这些经由工作记忆而形成、可以被随时拿来用的经验或结论，我们称之为长期记忆。它的空间更大，相当于我们的思想仓库，但有些内容又很难被觉察到。它的优点是可以随时来出来用，或者拿到工作记忆区供再加工改进。只有当你用它时，它才有可能浮现在意识里。

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明白了大脑思考的过程，我们也就不难理解，大脑是如何偷懒的：凡是长期记忆里能找到现成答案的，那就拿来解决问题。没有经验可循的，只要跟问题相关，就单独拎出来，再到外界环境中找到与之相关的信息，进行组合和改进，直到找出新的解决办法。

象棋高手之所以总能出奇制胜，是因为大脑曾经进行过大量练习，使他们长期记忆里储存了很多棋谱，这些现存的经验和结论，能在下棋过程中被快速检索，指导其确定落棋的范围，然后才开始更复杂的思考和对弈过程。 

学习新知识都遵循这个规律，大脑必须依赖现有的知识，加上一些临时的外界的变化条件，时常思考才能更新已有知识库。这也是题海的存在意义。通过大量的练习，检验和更新已经掌握的知识，达到巩固的目的。

心理学家把知识和技能分为层层嵌套的三个圆形区域：最内一层是“舒适区”，是我们已经熟练掌握的知识点和技能；最外一层是“恐慌区”，指暂时难以掌握的知识；二者中间则是“学习区”，即高出自己现有能力水平，但又不能超出能力水平太多的范围。

刻意练习，就是走出舒适区，在学习区进行有目的的练习。题海战术里的术就体现在这里了，它是针对你不熟练的知识点进行练习，达到熟练掌握的目的。它遵循循序渐进的原则，在重复练习中，不断夯实基础，扩大处于“舒适区”的知识，并不断向外扩张将恐慌区的知识一点一点“挪”到“舒适区”。

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由此我们可以看出，题海战术不适全一门学科的初学者。它适用于复习和冲刺阶段，建立在知识点已经充分理解，需要辩证解题的情形。

举个例子，一个没有理解数的含义的学生，你让他不停地做算术题，以期通过小学一年级期末考试，这就是逼学生死记硬背、曲解题海战术的示例了。

换句话说，题海可以帮助孩子更好的解决问题，通过考试取得高分，是建立在已经掌握基础知识点的基础上。但不能帮助学生真正学会什么。 

任何一种学习方法，都有其适用情况，题海战术作为一种广为流传的靠谱方法，自然有其独到之处，不用刻意褒贬。题海战术是有用的，关键是大家怎么用。如何利用题海战术，即刻意练习这个法宝，书中有详细方法，大家可以自行查阅。