关于“微课”的小结：1.评审程序严谨、科学。2. 参赛教师独立完成了从教学设计到“无生”授课的过程，展示自己最真实的水平。3. 总体看参赛教师综合水平高，能力强。4.“微课”特点显著-----纸上谈兵，设计感强。所以，必须有后续的课堂教学展示，以检验教师的综合实力。4. 教师语言水平与教学能力呈“两端”态势：一是90%以上参赛教师能用英语自如授课，且发音准确、语调地道、语流顺畅、语汇丰富；但有个别参赛教师的语言能力极差，不具备一位合格英语教师的基本语言素质；二是被称为“灾难”的教师的板书：单词拼写错误、书写潦草、随意，所谓的“思维导图”流于形式，即无思路更无设计；三是对教学重点、难点以及可能发生的“意外”缺乏必要的预设，从头到尾10分钟课堂内呈现出一片“莺歌燕舞”的赞扬声，缺乏纠错、师生、生生互动。
建议：1. 对教师的建议：加强语言+教学基本功的训练，无论何时何地，无论多么高深理论指导下的教学，都需要扎实的语言功底+过硬的教学技能去执行，学生品德的形成，人格的建立，习惯的养成，成绩的提高等等，大多时候还是通过一节一节、具体的课堂教学来完成的，教师自身语言不过关，教学能力不强，如何言传身教的影响学生，指导学生，学生又怎能信服于你？！
2. 听评课的建议: 对于一节课，人人都有自己的观感和评论，正所谓“仁者见仁，智者见智”，没有绝对的好与坏，对与错。我们希望每个人都可以畅所欲言，直抒己见地发表自己的想法、看法、建议等等，一个观点，一个说法，一个评论，一个争执，没有最好，只有更好！
指出别人的不足时，如果能给出解决问题的办法或者建议，或者一个思路，哪怕一个假设，都应受到大家的欢迎和尊重。
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