三种态度

管建刚老师曾对教师从事教育的态度这样描述：

第一种态度，把教育的事当作学校的事来做；第二种态度学校的事当作自家的事来做；第三种态度是把自己的事当作教育的事来做。

持第一种态度的老师，认为教学的事是学校的事，我只是为学校在做事，一旦做得事多了就会心生埋怨，为什么让我做这么多事？为什么别人的事那么少？为什么别人得到了那么多？他们总生活在计较之中，不会看到别人的付出。持这种态度的人应该不在少数。经常抱怨的人往往属于这种类型的人。这部分老师是需要唤醒的人。

持第二种态度的老师，认为教学是自己的事，既然是自己的事，应该努力去做好，即使有很多事情通常也不会抱怨，而是会尽心尽力地去完成。能有这种境界的老师都是有教育情怀的人，决不会躺平。当然要是经常被忽略或遭受不公的话，也会变成持第一种态度的人。对这样的老师，应该让他们享受到与努力相符的待遇，给他们创造更好的环境。一个学校的好坏，往往就取决于这部分人。

持第三种态度的老师，在一个学校中也许是凤毛麟角，少之又少。有这种情怀的人，是具有大格局的人，他们是把教育当成自己的一种担当，一种责任，是责无责贷的，是不用扬鞭亦奋蹄的人。他们不会计较个人得失，总以大局为重。他们是学校领头雁。一个学校能否有特色，往往取决于这些骨干，学校应该发挥好这些老师的辐射带动作用，通过他们来感化持第一种态度的老师，让他们向第二梯队迈进。通过他们来转化持第二种态度的人，放大他们的格局，提升他们的担当。

昨天晚上，一个老师给我了一句话：**学生我也能带出来（成绩），你相信吗？我回复说：绝对相信。

这个老师从寒假开始，几乎每天都在辅导学生信息学竞赛，昨天晚上是他与这个学生的第一次交流，看来他又找到“宝贝”了。

他跟我说，他现在就是为他自己在工作，前几年他的确是玩得太多，只要一有时间，就玩手机之上。自己已经感觉到了不足。当然，他也会说，我为什么这样做，就是为了几个聪明的孩子，我要让这几个孩子在初中学到更多的信息学知识。

他原来是属于第一种态度的人，以前他经常抱怨学校、抱怨领导。但他即使抱怨，工作上还是努力去做的。所以，他并没有选择躺平，经常自己反思，我想他已经迈成了第二种类型的群体。

虽然他一直说是为了自己，为了学生。但我感觉他终有一天，会成为持第三种态度的人。因为，没有人为他安排工作，他已经在自己思考工作，自己在默默地努力了，即使没有任何报酬，只求无怨无悔。

由教育看人生，人海茫茫，对待人生又何尝不是这三种态度。只要还有良知，就能把所做的事情看成责任和担当，此时名利早已不在，得失早已不在。